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PAGE  PAGE 11 高校学风建设研究 　　摘要：学风问题是新时期高校面临的一个突出问题，主要表现在学生学习目的认识模糊、学习纪律意识松懈和学习成果的原创性不高三个方面。社会的变迁、学校的学习氛围、学生的学习动力问题导致了这种情况的出现。高校要以学为导，完善学风建设的体制机制；教师要切实履行职责，关爱并督促学生的学业；学子仍然要以学为本，方能做一名合格的大学生。 　　关键词：思想政治教育；学风；高校学风；学风建设 　　高校学风，是高等学校为实现一定的学习目标，在长期的实践过程中积淀形成的、被高校学生共同认可且相对稳定的价值观念和行为准则，其外部表现形式为一定的治学精神、治学原则和治学态度，并对处在环境中的个体产生影响的一种氛围。[1]优良的学风是大学生成长成才的保证，加强学风建设是高校自身发展的需要，加强学风建设是中国特色社会主义人才培养的需要。[2]所以如何营造高校良好的学风，是摆在教育工作者面前的一个现实问题。新时期这一问题又有了内外因素的变化，仍然值得我们进一步深入探究。 　　一、高校学风存在的问题 　　高校学风问题是一个现实的问题，这一问题在全国高校中都不同程度的存在，主要体现在学生对学习本身的认知上，主要有以下三方面的表征。 　　（一）学习目的认识模糊 　　通过调查发现，当前大学生缺乏明确的学习目标和学习内生力。[3]对于大学生活的认识存在一定的偏差：对学习要求不高，为考试而学习的想法非常普遍，甚至在学习上投机取巧，不注重真才实学培养。利用通讯工具作弊以及买卖答案事件，媒体上多有报道。同时，也并非所有“学习认真”的学生对学习目的的认识是正确的，其中一部分学生则过于功利化，把学习目的错误地理解为各种评优评奖、入党等获取各种个人利益的途径和手段。[4]对学习目的认识模糊不仅仅只有以上两种的表现，但其危害性不言而喻：“学习目标的缺失使大学生感到迷茫，自主学习能力的欠缺使得大学生无法很好地过渡到大学的学习生活中。”[5]大学生从一开始就没有认识学习的重要性，也就谈不上在学习过程中有着好的表现，更不用说学习成果上的展现。 　　（二）学习纪律意识松懈 　　在学习的过程当中，大学生的学风问题在于其纪律意识不强。高中和大学的学习模式以及管理体制的巨大反差，让不少学生产生惰性，组织纪律松弛，违纪现象屡见不鲜，贪睡懒觉、迟到、旱退、旷课。[6]学习纪律上的涣散，高校学生也就无法养成良好的学习习惯，整个学习的风气下滑，最终阻碍了学校对学生培养目标的实现。 　　（三）学习成果的原创性不高 　　近年来，高校学术造假现象时有发生，甚至有逐渐演化成为一种社会风气的趋势，科研学术诚信问题受到各方质疑。[7]高校虽然对强调学习成果的原创性，也采取了一些惩罚措施来避免这种情况的发生，但这种造假途径的“便捷性”，促使其在缺乏学习积极性的大学生中间大有市场。加之互联网高度发达的今天，上到高校学生的毕业论文，下到其日常作业，学生充分发挥运用科技的“先进性”，如：利用翻译软件进行拼凑，在不法网站中寻找“枪手”等。整个学习成果缺乏学生自身的见解，只是对现有成果的整合，致使作业以及毕业论文（设计）起不到锻炼学生的目的。 　　二、高校学风问题的成因定性与分析 　　要解决学风问题，就应当合理、深入和准确地分析这一问题的性质和发生的原因。 　　（一） 高校学风问题具有时代性 　　高校学风问题是一个需要用历史的眼光看待的一个现实问题，也就是说这一问题不是过去就有的，也不是将来还会有的，而是一个历史进程中的问题。在过去，我们知道老三届在多年失去学习机会的时候，进入高校发奋学习，而成为国家和社会的精英和栋梁。当时的社会环境，青年人渴望知识、渴望学习、渴望成长成才。如今时过境迁，学习条件越来越便利，然而学生的学习积极性和主动性却越来越差。高校扩招之后，高等教育的大众化与普及化在保障公民受教育权的同时，一定程度上造成了高校间的竞争以及学生素质的下降。 　　历史虚无主义、实用主义、消费主义作为当前三种在高校中较有市场的思潮，对于高校学风的负面影响是不容忽视的。[8]特别是伴随着社会由工业社会向高新技术信息社会的转变，大学生对电子产品的依赖性增强，同时不少学生缺乏自我管控和自我约束能力，课堂上玩手机，寝室里玩电脑的现象相当普遍。应当说，我国高校的学风问题在现阶段是十分突出的，必须认真对待。 　　当然，高校的学风问题之所以是一个时代问题，就不会是一直存在的问题。在人们适应了这样一个时代的生活之后，在新鲜事物冲击的热情消减之后，会越发理性地审视自己的行为。也许后来人会总结前人走过的诸多弯路，以方便后来人。所以笔者认为，高校的学风问题是一个历史的问题，短期内不能根本解决，必须坚持不懈、持之以恒，长期开展学风建设，才能有所收获。