高校精神文明建设理念创新研究.docVIP

PAGE  PAGE 4 高校精神文明建设理念创新研究 　　摘 要：变幻莫测的时代、多元化的价值观，高等教育陷入了前所未有的困境中，面临前所未有的挑战。毫无温度可言的教育行政化环境中，高校精神文明建设就像在寒冷的冬天被硬生生扯裂的一张纸，暴露着一些痛苦。要将脚从困境的深厚雪地中拔出，创新高校精神文明建设的理念是不可或缺的关键一步。从改革创新的视角诠释高校精神文明建设的价值，探索高校精神文明建设的有效路径，才能从根本上挖掘和建设高校的精神内涵和个性。 　　关键词：高校;精神文明建设;创新 　　高校精神文明建设的失落成为我国社会主义精神文明建设血管里的“棉絮”，阻碍着整个社会精神文明建设的发展态势。而作为凝聚人心、凝练学校集体意识的一种文化体系和精神推力，精神文明建设必须首先实现理念的创新，在新的时代和社会环境中，形成新观念、打开新领域，实现高校精神文明建设向人性化、理性化、集体化、素质化的转变和拓展。 　　一、高校精神文明建设理念创新的必要性窥探 　　所谓高校精神文明建设理念，即高等教育领域乃至整个社会对高等学校精神文明建设的根本观念和指导建设的根本原则，它是在行动之前却内在于行动之中的一种中心的、理性的认识和理解[1]。如同像墨水倾斜到空气里的暮色，冰冷到黑暗，精神文明建设之于高等教育的意义即在于此，它掌握着高校教学和科研的光源，高校对自身精神文明建设的漠视或误导会像黑暗吞噬高校的教学和科研等活动。因此，树立正确的精神文明建设理念，实现精神文明建设的理念创新，是高校精神文明建设的首要之举，关乎整个高等教育领域、整个高校建设的质量。 　　理念直接影响到建设的成败，而只有在理性正确的精神文明建设理念的支撑基础上，我们方能谈创新这种理念、实现这种建设。换言之，理念科学方能促成理念创新，理念创新方能实现建设有效。 　　风吹动白云，大朵大朵的掠过人们背后头顶的天空，我们所处的这个社会席卷冲撞来回，如此快节奏的时代背景下，精神文明建设的目标、形式及其内容必然需要进行相应的改革，创新自然成为题中应有之意。因此，不论是内部主观要求，还是外部的客观形势，高校文明建设理念创新的必要性显而易见，其价值也不容小觑。 　　二、高校精神文明建设理念创新的策略筛选 　　高校精神文明建设坚持“成人”原则，将教师教书育人、学生成人成才作为根本理念。从政治层面看，科学发展观要求“以人为本，全面、协调、可持续的发展”，“四有”新人要求“有理想、有道德、有理想、有纪律”……这无疑在上层建筑中对“人”赋予高度重视;从教育层面看，当前“以学生为主体，回归儿童本身”等基调都是对“人”的强调，因此，高校精神文明建设理念首先要将“人”这一主体纳入中心位置，实现理念中的“主体意识”，将为政治、为社会服务的首要目的转变为从人出发、为人服务的根本目标。在实践中，更要重点改善“唱高调”的做法，将精神文明建设真正落实到高校工作的每一个细节，每一个个体。而这里对人的理解也不可过于狭隘，而是将精神文明建设工作渗透到每一个人的每一个方面，实现全体高校人的全面发展，从而使其成为全体高校人甚至是社会、家庭的共同的事业，而非上层管理者的管理任务。传统精神文明建设理念将政治教育作为根本手段，是对人的一种漠视，单纯的“就事论事”容易忽视人作为德育中行为主体的独特性和需求，这样的方式往往让我们品尝不到人文关怀的甜美果实。面对时代的呼唤，面对整个教育领域的改革，高校精神文明建设理应改变“就事论事”的传统做法，看到人性、理解人心，把人置于工作的核心位置。洗涤心灵，涤荡灵魂，才能从源头上改变精神文明建设的困境。 　　社会主义核心价值观在当前我国社会价值多元化环境下发挥着中流砥柱的作用，是衡量精神文明建设的一杆标尺，高校尤其要在核心价值观的引导之下开展精神文明建设，实现理念创新必须以正确的理念指导为基准和前提。从富强、民主、文明到敬业、诚信、友善，这一核心价值观中所蕴含的和谐、民主思想为我国高等教育，尤其是高校德育，提供了理论和实践方面的规范和准则[2]。因此，将社会主义核心价值观有效融入高校精神文明建设理念之中理应成为其自觉地追求。 　　高校精神文明建设是一个持续的过程，其运作机制在很大程度上也影响工作方式和内容。既然秉持“以人为本”的核心理念，那么就要满足人的主体需求，激励机制基于对人性的科学理性的考量，在实践中得到有效应用。 　　精神文明建设并非仅仅局限于对于道德知识的掌握，更重要的是道德观念和行为的表现，评价机制也必然要求侧重于对行为的考察和观念的检验。因此，量化和质化相结合、过程性和结果性相结合、评价主体多元化等全方位、多层次的评价方式显示出了它特有的优越性[3]。 　　三、总结 　　高校以成人为自己的目标所在，引领学生找到自我，成就真正的人性是其追求所在，