高职院校学生“职业化”培训的探索与实践.docVIP

PAGE  PAGE 6 高职院校学生“职业化”培训的探索与实践 　　摘要： 如何满足企业的员工职业素质要求是当前高职院校面临的挑战。“职业化”培训体系的探索与融入教学体系，并通过全方位的员工思维与行为体验训练，让“职业化”理念全方位渗透于学习生活中，最终实现学校到企业的无缝对接。 　　Abstract： How to meet the requirements of enterprise staffs professional quality is the challenge of the vocational colleges. Exploration and integration into the teaching system of professional training system， lets the concept of professional in all aspects of study and life through a full range of staff thinking and behavior experience training， so as to realize the school to the enterprise seamless. 　　关键词： 职业素养；职业化；探索；实践 　　Key words： professional quality；professionalism；exploration；practice 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）34-0222-02 　　1 提出背景 　　国发〔2014〕19号文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”将职业化素质贯穿于高等职业教育全过程，这既是国家的明确要求，也是社会对职业教育的迫切需要。 　　然而，高职院校职业化素质教育的现状却不能使人乐观。近些年，由于就业压力的增大，大学生们普遍注重技能素质的，通过自身努力考取更多证书，但职业化素质并未得到显著提高。相反，却有逐年下滑的趋势。同时，实际调查显示当前企业对员工的要求主要以“德、能”为主，而高职应届生目前最缺乏的也是是社会经验、实操能力、敬业精神、责任感等几个方面，这几个方面的实际调查结果（均超过60%）都显示了高职生素质与企业需求之间的“矛盾”。 　　为了更好地满足企业尤其是铁路企业对“德（职业素质）”的要求，2014年柳铁职院探索实施“职业化”培训体系，将体系中的EWT―企业车间班组管理模式、“5S”现场管理技术、员工工资结构与分配、学习型团队管理全面融入到专业教学体系中，逐步完善课内外“职业化”课程，将“职业化”理念渗透到每个教学环节。其本质就是以“职业化”培训体系为载体，系统性地实施职业素质教育，从而实现学校到企业的无缝对接。 　　2 “职业化”培训体系建构与实践 　　2.1 EWT模式组织建设 　　实施EWT―企业车间班组管理模式，第一，建立组织结构：“法人”―校、“站或段”―学院、“车间”―班级、“员工”。第二，确立组织原则，以“车间”为例，“车间主任”由车间小“法人”辅导员组织民主选举竞聘，经学院审核通过后正式任命。车间领导班子由车间主任自行“组阁”并上报学院批准。以宿舍为单位成立自然班组，其余学生全部为“员工”。第三，明确组织内部职责，EWT模式实行“车间主任负责制”，“员工”日常管理由车间主任全面负责。辅导员不参与“车间”的日常管理，平常扮演咨询者与指导者角色，只对重大问题或事件进行抉择。第四，设立制度―《员工手册》，手册明确规定“企业”的各项规章制度和奖惩激励办法，每天由“班组长”负责对“员工”进行考核。第五，车间内部实行现代企业先进的“五常法”管理和虚拟工资制分配办法。 　　2.2 先进管理方法 　　为了实现有序、高效管理，我们在寝室、教室、实训场地管理上引入15字“五常法（5-S）”―“常组织、常规范、常检查、常整顿、常自律”，结合学校实际将其精要创新为：“常整理，常整顿，常清洁，常规范，常自律。”以寝室管理为例，首先，学生入校就要对个人物品进行整理，辨别哪些留哪些弃；在整理基础上落实寝室日常物品摆放位置，实现科学、合理摆放，完成整顿。在清洁阶段，按照实际要求与“5S”标准，进行寝室彻底清扫，并建立清洁细则。在清洁基础上每天利用科学、省力的方式进行清洁与保持，让寝室一直处于明亮干净状态。然后将寝室的做法迁移到教室、实训场地等方面。通过现场、物品的规范，营造干净、整洁的学习生活环境，养成员工的良好生活、学习习惯，形成规则意识、规范意识，最终通过人的的内化提升为人的品质。