高职院校学生党员中开展五大发展理念教育的探索.docVIP

PAGE  PAGE 6 高职院校学生党员中开展五大发展理念教育的探索 　　摘 要：创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念提出之后，各级党组织开始了一系列的学习活动。高职院校的学生党员由于自身不足或环境影响，造成了学习效果上的差异。本文从高职院校的角度出发，提出了创新教育模式、教育语言、教育方法，以期创新高职院校学生党员党性教育体系。同时提出了从关注高职学院学生党员自身发展出发，探索把五大发展理念与其自身发展相结合起来进行学习。 　　关键词：创新；协调；绿色；开放；共享 　　2015年10月召开的十八届五中全会上提出了新发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享（以下简称五大发展理念）。五大发展理念一经提出，全党全国各级组织随之开展了一系列的学习活动。高职院校作为培养社会主义事业建设者和接班人的场所，更加要加强对青年学生尤其是学生党员的教育。“知之愈明，则行之愈笃”，高职院校学生党员只有充分认识、深刻理解五大发展理念，才能外化为其行动。 　　一、五大发展理念的内涵 　　创新，关注的是发展的动力问题。我们党一贯关注发展的动力，它决定了我国发展的速度、效能和可持续性。当前我们要全面建设小康社会，实现中国梦，提高中国在国际事务中的声音，就必须解决发展的动力问题。“创新是引领发展的第一动力”，把创新摆在首要地位，使之贯穿全部工作过程，成为一种社会潮流。 　　协调，关注的是发展的平衡性问题。“协调是持续健康发展的内在要求”，它不是平均主义，而是把关注点放在了发展的机会公平、资源配置的均衡。它是我们熟知的木桶原理的理论升华，需要我们找出发展中的短板，通过补齐短板的发展机会和资源缺陷，进而找出短板的发展机会和潜力，使得短板成为新发展的落脚点。 　　绿色，关注的是发展中人与自然和谐的问题。“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现”。人类的发展必须符合自然规律，否则会遭受大自然无情的报复。2015年春节过后，柴静的《穹顶之下》火爆了网络，尽管有争议，但是老百姓开始关注“雾霾”、关注环境质量，提出了我们要金山银山，我们也要青山绿水。 　　开放，关注的是发展中内外联动的问题。“开放是国家繁荣发展的必由之路”，随着国内国际形势的发展，我们面临很多的挑战，要应对这些内外挑战，提高中国的国际地位，必须坚持开放发展理念，提高我们开放发展的水平，深度融入世界政治经济发展洪流，提高我国在国际事务中的话语权。 　　共享，关注的是发展中公平正义的问题。“共享是中国特色社会主义的本质要求”，共享发展理念包含了四个方面的含义：全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享。共享发展理念明确了尽管有先后、有程度差异，但人人享有社会发展成果，为人们描绘了未来美好生活的画卷。 　　二、高职院校学生党员中开展五大理念教育的困难 　　（1）自媒体时代高职院校学生党员难以集中精力学习理论，尤其是政治理论 　　随着智能手机和手机上网的普及，高职院校学生对手机和网络的依赖程度越来越深。高职院校学生党员手机网络依赖程度稍微浅一些，但是手机网络依然是他们生活中不可或缺的部分。在理论学习，尤其是政治理论学习时，只要所学内容理论性强一些、或学习内容不是太感兴趣就会自觉或不自觉地摆弄手机，关注自己感兴趣的信息了。五大发展理念要真正学清楚，弄明白，少不了纯政治角度的理论阐述，这些内容与网络上随意选择的信息相比吸引力少了很多。 　　（2）多元价值观的冲击影响了高职院校学生党员对于五大发展理念的接受程度 　　信息时代的特点是海量资讯，在这个时代世界各国文化融合，各种文化思潮、价值观念纷纷涌进中国，冲击着国人尤其是大学生们。高职院校的学生党员尽管思想上先进于其他普通学生，但是那些包裹在新奇博人眼球内容中，披上制作精良形式唯美外衣的非主流价值观念或多或少、或主动或被动地影响着大学生们对于信息的选择。五大发展理念的教育如果不符合他们接受信息的形式、内容，那么教育的效果会大打折扣。 　　（3）传统的党性教育模式不足以满足高职院校学生党员开展五大发展理念的教育 　　党员党性教育我们一般采用的是党校讲座、开会传达、思政理论课讲授等方式进行，这些传统的教育模式在很长的时间内对党的基本理论、最新精神的传播起到了相当重要的作用。由于时代的进步，科技对生活的影响日益加深，加之高职院校学生本身文化底蕴不足，传统的党性教育模式已经不能胜任高职院校学生党员五大发展理念教育了。采用传统的教育模式，高职院校学生党员在五大发展理念教育活动中根本就不能保证学生“抬头”，更加不用说学习的效果了。 　　三、高职院校学生党员中开展五大理念教育的探索 　　（1）积极创新高职院校学生党员党性教育体系 　　首先要创新高职院校学生党员五大发展理念教育模式。针对高职院校学生党员的思想行为特点