高职院校学生创新创业能力提升浅析.docVIP

PAGE  PAGE 4 高职院校学生创新创业能力提升浅析 　　摘要：随着就业形势的日益紧张，国家出台了一系列政策鼓励大学生创新创业，但对于“弱势文凭”的高职学生来说，在创新创业能力方面还存在一定问题，本文通过剖析问题原因，对提高高职院校学生创新创业能力提出了几点建议。 　　关键词：高职；创新；创业 　　随着当前大学生就业形势日益严峻，对于“弱势文凭”的高职毕业生来说，就业前景更是不容乐观。近几年，为缓解就业压力，国家出台一系列政策措施鼓励大学生创新创业，高职院校学生因其专业技能方面的明显优势成为了自主创新创业大潮中最活跃的社会群体。因此，培养高职院校学生的创新创业能力，对于缓解就业压力具有着重要的意义。 　　一、学生创新创业能力方面存在问题 　　（一）对创新创业的了解不深 　　当前，随着“创业潮”的掀起，许多高职院校的学生也纷纷跃跃欲试，但通过调查了解到许多同学对于创业所需的信息掌握的很少，并未真正掌握创业所需要的核心技能和信息，甚至对当前国家对扶持大学生创业的优惠政策很少了解。 　　（二）创新创业意识不强 　　当代大学生多是90后，这一代大学生虽然想法很多，但独立性较差，也缺乏吃苦精神，很多同学对于自主创业只是处于想想而已，很多同学宁愿选择一份安逸的工作而不愿意进行创新创业，大部分学生本身就没有强烈的创新创业意识。 　　（三）对自身创新创业能力的认知欠缺 　　创新创业需要学生具备一定的素质和能力，对于高职院校的学生来说，学业上“弱势文凭”使得大部分学生心理始终处于一种不自信的状态，缺乏对自身的认知，往往妄自菲薄认为自己不具备创新创业的能力。 　　二、学生创新创业能力问题成因探析 　　（一）传统教育观念阻碍学生创新创业能力的培养 　　受我国传统观念影响，大多数家长希望自己的孩子能够找一份稳定的工作，一些家长认为如果自主创业等于大学白上了。就学校层面而言，许多高职院校也没有形成注重培养学生创新创业能力的理念，而单纯认为培养好学生的专业技能，保证其具备就???的相关技能就完成了教育使命。这种来自于家庭和学校双方的理念极大的抑制了学生创新创业能力的发展。 　　（二）资源投入不足影响了学生创新创业能力的培养 　　高职院校因其对培养学生层次的不同，对师资方面也有着更高的要求，既要求教师具备扎实的专业技能又要有广博的理论知识。然而，当前高职院校教师中真正能达到“双师型”教师水平的很少，往往是从企业招聘的教师具备娴熟的操作技能但理论水平不足，而科班专业教师虽具备有较高的教学能力但实践水平有限。除此之外，在整个高职院校师资队伍结构中，专业的创业型师资寥寥无几，与之相对应创业物质资源投入更无从谈起。 　　（三）扶持创新创业力度不够降低了学生创业的意向 　　大学生创新创业需要各方面的支持，更需要一个持续的发展环境，当前我国政府出台的帮扶大学生创新创业的一系列政策还不够系统，出台的政策多集中于优先办证、减免税收、提供小额贷款等。而目前大学生创新创业除了经济是瓶颈之外，还存在着缺乏营销和管理经验等多方面困难，政府对学生创新创业的帮扶政策应该形成一个系统，通过政策的前期支持、中期引导、后期保障来提高大学生创新创业的成功率。 　　三、提高学生创新创业能力的几点建议 　　（一）转变育人理念，将创业能力培养融入教学中 　　我国高职院校学生普遍特点是实践能力强理论基础弱。因此，高职院校在教育教学过程中，应该注意发掘高职生身上的创新、创业优势潜力因材施教，在教学过程中，转变传统育人理念，将创新创业能力的培养融入到各个教学层面与专业的建设等有效的结合起来，使学生的创新、创业能力得到最大的发展。 　　（二）高职院校应加强建设，提升学生创新、创业能力的培养 　　培养学生创新创业能力首先就要有一支专业的创业型的师资队伍，当前各高职院校在这方面基本上都属于空白，今后可以考虑引进具有成功创业经验的人才或者模拟创业活动，使教师体验创业活动，也可以通过召开培训交流会的形式互相交流经验共同提高。其次，高职院校应该积极推进就业、创业实践基地的建设，使学生在校期间就能够就能够得到充分锻炼。此外，各高校应当建立一个全面有效的创业能力培养评价机制，通过评价体系总结出在培养创业能力方面好的做法并加以推广，提升创新创业能力培养的科学性。 　　（三）构建良好的创新、创业能力培养环境 　　从政府层面，除了制定一系列支持政策之外，还应该加大政策宣传、建设一个完善的创新创业后续服务机制，并通过各种媒体渠道正面引导宣传，在社会上形成以“创新创业为荣”、“学而优则创”的社会氛围，增强人们对创新创业的认同感。从学校层面，要树立正确的育人观念，促使学生形成浓厚的创业意识，对于有想法的学生给予指导和支持，全面提升学生创新、创业能力。