[最新]中学化学教学研究（二）.pptVIP

中学化学教学研究（二）;背景;提纲;一、课堂教学中的问题及其思考;;元素的 类别;原子结构与元素性质的关系;原子结构与元素性质的关系;;元素的性质与原子核外最外层电子数的关系;元素的化学性质取决于原子结构中的( ) A．电子层数 B．中子数 C．核外电子数 D．最外层电子数 （不严谨）;思考： 1.元素的性质：原子半径、元素的化合价、元素的金属性与非金属性（即得失电子难易程度）。 2.元素的化学性质“活泼”与“不活泼”，表述不严谨！ 对元素的指向不明，因为元素包括原子，也包括离子，离子活泼还是不活泼？其二，动词搭配的行为主体应是“单质”。 单质的化学性质：“活泼”与“不活泼”；粒子的结构：“稳定”或“不稳定”；化合物的化学性质： “稳定”或“不稳定”；元素的活动性：“强”或“弱”。 3. 原子的化学性质与得失电子难易有关，有些离子的化学性质（如Ag+与Cl-反应）与得失电子难易无关。金属元素——化学性质——易失电子，钠离子易失电子吗？ 4.某元素原子的化学性质与原子得失电子难易或结构的稳定性内涵相同，重复表述纯属多余。;争鸣;案例4： 元素是宏观概念，原子是微观概念。 【评】不严谨，逻辑错误——以偏概全） 类推：金东升是概念；金东升是一个具体的人的代号。哪个合理？ 商榷：元素是描述宏观物质组成的名词。 “光”是一个科学概念；“光能沿直线传播”是一个科学概念。哪个正确？ 案例5： 观察1——18号元素的核外电子排布，第一层电子数最多2，第二层电子数最多8，每一层电子数最多2n2 【评】论据不足，以偏概全。;;某微粒结构示意图可表示为 ，回答下列问题： (1)结构示意图中，x表示 __________ ； y与粒子的________关系非常密切。 (2) 当x – y = 10时，该微粒表示______。(3)当x＝16，y＝8时，该微粒表示________离子。 [评]该示意图表示的微粒是 。(指向性更强);1.水的电解说明水是由 组成；;+1 1; 设问有价值;?3.设问的直观性;2 .有四种原子，其质子数、中子数和核外电子数如表所示：;4.设问的目的性;自学提纲： 1.什么叫元素？元素的种类是由什么决定的？ 2.已发现的元素可分为哪几类？地壳中含量较多的元素有哪些？ 3.元素符号的书写应遵循什么规则？表示的意义有哪些？ 4.元素周期表中周期、族是怎样规定的？各有多少个？ [评]一次性提出问题太多，相互干扰，思维不容易集中。 ;下列两种解读哪个更直观？ 思考讨论：化学反应前后，分子变化了吗？元素变化了吗？;得出结论;（四）关于情感态度价值观素材;（五）关于探究式教学;（六）关于教材处理;（七）关于教学评价;（八）关于元认知能力培养;（九）关于课程资源;（十）关于多媒体教学;二、对优质课标准的思考;二OO七年 兰州化学会中学化学课堂教学评价表;二O一O年中国教育学会 化学教学专业委员会 中学化学课堂教学评价表;二OO八年 兰州市第十届教学新秀课堂教学评价表;2007年兰州市化学会化学教学說课评价量化表;课堂教学评价标准（北京张连元2005年提供）;课堂教学评价参考表（2010年甘肃省评价意见）;二O一一年 兰州市城关区名师评选课堂教学评价评分表;二O一一年 兰州市高中新课程课堂教学竞赛评分表;2.优质课标准的再思考;（2）课堂教学评价要素;一级指标;谢谢大家