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“情境探疑”教学模式教学设计（样表） 年 级 二年级 学 科 语文 授课时间 课 题 丁丁冬冬学识字 设计者 教学内容 丁丁冬冬学识字 教学目标 知识与技能 认字17个，写字9个。 过程与方法 学习多音字“似”、“盛”。 情感、态度与价值观 通过引导学生阅读课文，初步了解汉字的起源，汉字的演变史，感受中国文化的源远流长，从而激发学生学习汉字的兴趣。 教学重、难点 重 点 通过学习《汉字》这篇课文，学习画生字。 难 点 交流识字方法，总结识字的步骤和方法（认、想、写、用），了解独立识字的步骤 HYPERLINK \t _blank ：应该“做什么”和“怎么做”的问题，为以后独立识字打基础。 教学时间 三课时 教学具准备 教学方法（或模式） 　　 第一课时 　　带人情境 确立立标 　　1．同学们，这个字“马”你们认识吗？谁会写这个字？你还见过怎么写的“马”字 HYPERLINK \t _blank ？（交流课下搜集马的不同字体） 　　2．同学们，同是一个字为什么会有这么多的写法呢？想不想知道呀 HYPERLINK \t _blank ？下面就请你仔细地阅读课文《汉字》，在课文里你会找到答案的。 　　要求 HYPERLINK \t _blank ： 　　（1）自己出声的读，遇到不认识的字，用笔画出来。 　　（2）用自己喜欢的方法去认识画出来的字。 　　（3）同学之间互相读一读，帮一帮，说一说，争取把课文读熟练。 凭借情境 解疑探究 　　1．自读课文，画出生字。 　　2．运用以前学过的识字方法识字，鼓励学生查字典。 　　3．同桌之间互相交流一下，各自画出的生字。 　　4．小组里读课文，检查生字的掌握情况。 　　5．指名读课文，初步感知汉字的演变过程。评价。 　　6．游戏 HYPERLINK \t _blank ：生字对对碰（检查生字的掌握情况） 拓展情境 达标训练 　　1．默读课文，想想你读明白了什么 HYPERLINK \t _blank ？ 　　2．小组里交流。 聚焦情境 反思构建 　　这节课我们通过自己的努力，解决了课文中的生字，我们来回忆一下，刚才我们是怎样做的 HYPERLINK \t _blank ？（学生总结各自的识字方法） 　　附 HYPERLINK \t _blank ：板书设计????????????? 　　汉字 　　独立识字的方法 HYPERLINK \t _blank ：看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首、音序查字等。 　　独立识字的步骤 HYPERLINK \t _blank ：找出生字——认识生字——运用生字…… 　　 第二课时 　带人情境 确立立标 　　1．上一节课我们通过自己的努力认识了生字，大家很了不起，学会了自己学习生字。这节课我们接着学习《汉字》。 　　2．复习生字。 凭借情境 解疑探究 　　1．自读课文，说一说汉字都经历了哪些阶段 HYPERLINK \t _blank ？ 　　2．指名汇报 HYPERLINK \t _blank ：通过阅读知道了汉字是现在世界上通行的最古老的文字。汉字发展经历了甲骨文（金文）——小篆——隶书——楷书——简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭。简化字是新中国推行的，说普通话，写规范字。所以台湾等地基本没有简化字。 　　3．再读课文，谈谈感受。 　　4．谈感受。（祖国文化历史悠久，激发学生热爱祖国，热爱祖国的文化，进而提高识字的兴趣。） 拓展情境 达标训练 　　1．出示要写的字 HYPERLINK \t _blank ： 　　汉? 骨? 标? 形? 展? 简? 化? 容? 易 　　2．想一想怎么记住这些字，说一说。 　　3．组词并用“容易”说句话。 　　4．写的时候，你想提醒大家什么 HYPERLINK \t _blank ？ 　　5．出示课件 HYPERLINK \t _blank ：指导写字。 　　6．描两个，写两个。评议。 聚焦情境 反思构建 　　这节课你有什么收获 HYPERLINK \t _blank ？ 附 HYPERLINK \t _blank ：板书 ????????????????? 　　 　　 第三课时 　　带人情境 确立立标 　　1．上节课我们学习了《汉字》一文，不但认识了生字而且还学会了写字，下面我们来写一写。 　　听写词语 HYPERLINK \t _blank ：汉字? 甲骨文? 标准? 形体? 发展? 简化