二元一次方程组和它的解[优质课].docVIP

《二元一次方程组和它的解》教学设计方案 内江市资中县水南镇凉水井小学 邱淑香 课题名称 二元一次方程组和它的解 科 　目 数学 年级 七年级 教学时间 一课时 学习者分析 一般特性：七年级的学生多数在12到13岁之间，数学基础较好。入门能力：学生已学过一元一次方程，在此基础上为解决多个未知量的实际问题，建立二元一次方程组。是方程建模思想的继续和和深化，也是二元一次方程组的前沿部分。学生能从旧知中探索新知。学习风格：学生喜欢自己动手，通过观察、猜想、猜想、操作、验证、归纳来学习。这符合学生认知规律。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　培养学生的发现意识和探究能力。 2.　激发学生学习兴趣。 二、过程与方法 让学生在尝试解决实际问题的过程中，渗透数学建模思想及类比的思想，感受数学的价值。 三、知识与技能 1.　了解二元一次方程、二元一次方程组的概念。 2.　理解二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个方程组的解。 教学重点、难点 1.重点：通过与一元一次方程的类比来认识二元一次方程，通过填表、讨论，归纳、理解二元一次方程组。 2.难点：理解二元一次方程组的解。 教学资源 教师自制的课件。 上课环境多媒体教室。 《二元一次方程组和它的解》教学活动过程描述教学过程 教学活动1从学生熟悉和感兴趣的话题入手，易于激发学生学习兴趣。此题的解答既是对一元一次方程的复习巩固，又为学习二元一次方程提供了类比的素材。同时体现了新课标下人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 从学生熟悉和感兴趣的话题入手，易于激发学生学习兴趣。此题的解答既是对一元一次方程的复习巩固，又为学习二元一次方程提供了类比的素材。同时体现了新课标下人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 情境导入 （课件展示）问题1 。暑假里《新晚报》组织了“我们的小世界杯”足球邀请赛，比赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。公牛队在第一轮比赛中赛了9场，负了2场，共得17分。那么这个队胜了几场，又平了几场？ 先让学生思考、讨论、尝试得出有以下几种求法： 用推算法：胜5场，平2场； 用算术法； 用一元一次方程。 教学活动2让学生体会用方程刻画实际问题中数量关系的简捷性，渗透数学建模思想。并让学生通过三个问题来观察、类比、归纳出二元一次方程的特征，得出概念，突出重点。 让学生体会用方程刻画实际问题中数量关系的简捷性，渗透数学建模思想。并让学生通过三个问题来观察、类比、归纳出二元一次方程的特征，得出概念，突出重点。 （二）探究新知 1、我根据学生的回答进一步提问：（课件展示问题） （1）问题中有几个未知数？ （2）若设公牛队胜了x场，平了y场，又怎样列式？是否能轻易表示题目中的数量关系？ 2、（课件展示）教科书第22页表格 学生思考、讨论、交流完成表格，列方程。一个学生上台填表、列方程，其他学生评价、补充。教师巡回指导、帮助。 3、针对学生列出的方程x+y=7 ① 3x+y=17 ② 提问（课件展示问题） （1）它们是一元一次方程吗？ （2）这两个方程有无共同点？ （3）类比一元一次方程的概念，能否确定这两个方程的概念？ 4问题：方程①和方程②中字母x表示的量是否相同？y呢？也就是说x、y同时满足这两个方程，把两个二元一次方程合在一起组成二元一次方程组，写成 X+y=7 ① 3x+y=17 ② 5、对于问题1 （1）观察用算术法和一元一次方程求出的答案，试确定方程组 X+y=7 ① 3x+y=17 ② 中x、y的值。 （2）思考问题 ① x=5,y=2是否满足方程① ②x=5,y=2是否满足方程② ③类比一元一次方程的解的概念，试说说什么是二元一次方程组的解。 学生思考、讨论、归纳，让一个学生叙述，其他学生补充。 教师引导学生完善：①二元一次方程组的解的概念。 ②二元一次方程组的解的书写方法。 ③二元一次方程组的解的检验方法。 教学活动3层次递进的巩固题，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 层次递进的巩固题，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 （三）反馈练习（课件展示） 1、下列哪些是二元一次方程？ (1) 4x-9=3.5 (2) 3m-n=6m (3) 4x-5y=xy (4) -4=1.5y 2、试判断 x=1.5是不是 y=2 二元一次方程 2x-5y=7 x+9y=-9 的解。 教学活动4 （四）收获园地 通过总结结论，强化认识，引导学生认识二元一