五年级下册数学教案[资料].docVIP

图形的旋转 教学目标 1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。 2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。 3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。 课时计划 一课时 教学重点 通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程 教学难点 能准确说出图形的平移或旋转的变换过程 教学方法 讲授法、谈话法、尝试推理法、练习法 教具学具 准 备 1、教师：三角尺、直尺、彩笔、圆规（课件） 2、学生：每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 一、创设情境 师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，请你 分别举例说明生活中的哪一种现象是旋转和平移？今天我们来继续学习旋转和平移方面的相关知识----图形的变换（课件1、2明确学习目标） 师：下面请同学们再用一个三角形在方格纸上边摆边说说什么是平移？什么是旋转？ 师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平 移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。 师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。 师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？ 学生举例说明哪一种现象是平移或旋转。 生在自己的方格纸上操 作交流述说什么是平移和 旋转，然后请几位学生展示。 （学生进行自己的设计与操作，师巡视指导） 学生上台演示他们设计的图形，并说它是怎样变换图形的 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 二、 尝试练习： 师：接下来，请同学们观察35页的图1（出示课件3），边观察边思考，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学进行交流。 （1）四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？ （2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？ （3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？ （4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？ 师：刚才同学们做得很认真，现在我们一起来交流，让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应给予肯定。 三、拓展练习 师：同学们，这节课我们学了哪些知识？（图形的变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角形）。刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想）。 师：请同学们根据35页的试一试动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转得到右图的。（出示课件4） 师：下面请拿出你们喜欢的七巧板， 4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。 师：同学们，由于时间关系，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。 四、课堂小结： 第二单元 因数和倍数 第一课时 课题：因数和倍数 教学目标： 1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、培养学生的观察能力。 教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点： 能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学设计： 一、出示课题，学习目标 1、掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 二、出示自学指导 认真看课本主题图，找出12的其他因数 任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。 完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数） 三、学生看书，自学 四、效果检测 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 五、独立作业： 完成练习二1～4题 板书设计： 因数和倍数 一个数的倍数的个数是无限的，最小