学校三年发展规划2010年8月2013年7月d文档.doc

PAGE  PAGE 17 学校三年发展规划 （2010年8月——2013年7月） 一、 学校发展的背景分析 （一）基本状况： 我校原名XX小学，座落在山脚屯。九四年更名为XX学校。由于上级领导对我校园十分重视，决心为我校师生创设一个良好的学习环境九八年下拨了30多万，武警部队又赞助30万元，建成了现所在学校。于九九年秋季学期启用，又更名为八一小学。2003年随着教育形势的发展，和我县教育的整合，我校又更名为黄冕中心校。 我校占地面积15340平方米，校舍使用面积930平方米。有一座三层15间教室的教学楼，一座60平方米的厕所，硬化了1500平方米的操场，建起了一个120平方米的舞台，300平方米的文化长廊。在县水电局的赞助下建起了篮球场。设有自然实验室、仪器室、（仪器设备总电教室、图书室、体育室、少先队活动室各一间。同时还添置了大量图书，使我校存书达4500册，生均有图书15本。配有34寸彩电6台，电脑11台，打印机3台，1台50英寸的背投电视达到了二类学校的配备标准。 学校现有9个教学班，共有学生307人。教职员工17人，教师100%达到中师、大专学历，中高级职称占80.4%。 （二）发展优势 1、地理位置优越，发展速度较快。我校位于黄冕乡的中心位置，开发区的开发，大量居民入住社区，加快了学校发展的步伐。 2、我校从2004年起实行制度管理，制定了三年发展规划，以“一年整章建制，二年巩固完善，三年初见成效”为目标，学校行政领导坚持把八一小学办成黄冕乡一流的、有特色的、高质量的、县内知名的义务教育示范学校的办学目标，质量与创新共存、权利与义务并重，理想与现实兼顾，制度管理与人文关怀统一的办学理念。正确处理改革与稳定、公平与效率、制度与人文的关系，管理初见成效，已达到了预定的目标，为第二个三年规划的实施创设了有利条件； 学校在办学第一个利的条件。? 3、重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校办学十年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，主动写论文，参赛论文数量较多，获奖较高。 4、重视德育的实效性探索，初步形成了具有校本特色的德育教育模式。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现出学生自主管理特色，为学生创造了个性和社会性发展的种种机会，班级因此而充满成长的气息。在班级文化环境建设方面，从最初的开展多种主题活动发展到“让每一堵墙都说话”。经过几年来不断地丰富和完善逐渐形成了系统，使班级文化环境五彩纷呈，同时也使每一个教室焕发出了生命成长的活力。 学校开展了一系列符合学生年龄特点、深受学生喜爱的活动，让学生每一学年都有值得记忆的经历；舞蹈队、篮球队，美术兴趣小组，护路队等。让学生拥有了更为广阔的成长空间；每个学年，学校都分别隆重举行朗诵比赛、书法比赛、校运会、庆祝六一文艺晚会等大型活动，使校园文化氛围十分浓郁。 4、重视课程改革，初步成了素质教育的浓厚氛围。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，并逐步形成自己学校特色。通过对教师进行新基础理念和二期课改精神的校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，一系列教学评比活动，为教师搭建了展示平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，使课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。 （三）制约因素 1、学校由于办学时间比较短，文化底蕴不够丰厚，还没有形成被师生所共同认可的学校文化和富有成效的学校办学特色，学校的管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，办学水平还没有得到学生家长和周围社区居民的完全认可，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。 2、教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在县内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度。 4、我们学校所处的是开发区域，农民工涌入，要求提供更多的优质教育；虽然他们经济条件普遍优越，但是对教育的认识差距很大，在我们学校就学的学生家长中，整体素养比较低。他们文化程度低，只知道忙着赚钱，不重视对子女的管教和辅导。把一切教育责任都推给学校，所以对学校教育的需求也很高。 5、创建新型学校的一个重要标志是学校的管理运行机制的高效，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套，如决策机制、反馈与沟通机制、监督机制和评价机制等。建校以来，学校在有些机制的建设方面化了较大精力，但有些机制的建设相对比较薄弱。 二、 学校发展的基本思路 “坚持内涵发展，积淀办学底蕴”为学校发展的基本思路。