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模块2 初识教育技术 ;包含的活动;游戏热身 ;活动1 理解教育技术的概念;活动1 理解教育技术的概念;活动1 理解教育技术的概念;开 发;目前国内关于94定义主要有两种不同译法： 一种是——“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 另一种，——“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 94定义是把“学习”活动作为教育技术学的逻辑起点；只强调“学”，而忽视“教”，认为学习可以涵盖学校教育的全部内容——这正是94定义的最大缺陷；而我国学者对94定义所作的“国产化”工作（将“为了学习”，改为“为了促进学习”），无疑使这一缺陷能得到很大程度的弥补 定义中“学习过程”是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的认知过程。“学习资源”是指提供给学习者使用，并能帮助和促进他们学习的信息、人员、教材、设备、技术和环境。教育技术是研究如何对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价，即是在现代学习理论、系统论、信息论、控制论等现代先进理论的指导下，分析研究学习者的特点和学习规律，以之为依据对能帮助和促进学习者学习的信息、人员、教材、设备、技术和环境（学习资源）进行科学而富有创造性的设计、开发、利用、管理和评价，创造出能很好地适应学习者学习的教学模式，以实现教学的最优化目的。（教学的最优化就是能用最少的时间使学生学到最多的知识；能用最少的投资使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到最大的收益。） ;《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 ;电化教育、教育信息化与信息化教育 南国农： 现代教育思想、理论×现代信息技术=现代教育技术;活动1 理解教育技术的概念;理解教育技术(P26-27);理解教育技术的基本内涵;教育技术的本质;从技术的支持看我国教育技术的发展;教育技术的知识体系;教育技术与信息技术;二者的联系： 信息技术支持教??技术； 教育技术拓宽了信息技术的应用领域。;教育技术中的一个重要理论--戴尔的经验之塔理论P54;教育技术的理论基础(P28) 学习理论 教学理论(P28) 传播理论 系统理论;学习理论;理论名称;理论名称;建构主义学习理论; 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。;“比如说牛吧，”青蛙说： “这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有…..”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，…… ;“鱼牛”形象,体现了建构主义的一个重要结论：; 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意义建构的方式而获得。 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 建构主义主张基于情景、基于资源、基于协作、基于探究、基于问题解决。;教学理论;传播理论;教 育 技 术; “信息化教育” 20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代化信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 技术的变化必然引起概念的变化，如文献中频繁出现并逐渐为人们所认同的“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。还有一个与之密切相关的名词“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态??信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。;“信息化教育”与教育技术 2004年6月，南国农先生主编的《信息化教育概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。