闽教版-2017修订版中学信息技术教案七年下册第9-10课时《探究电子表格数据填充》.docVIP

第9-10课时 探究电子表格数据填充 教学内容分析 教学内容由数据自动填充和公式计算两部分组成。教材介绍利用。Excel软件的数据自动填充功能，快速准确地输入有规律的数据，如等差数列、自定义序列等；用公式对数据表里的数据进行加、减、乘、除等运算，得到相应的数据统计结果。 在数据自动填充部分，教材以输入完全相同的数据(最简单、最明显的规律)为切人点，让学生学会使用填充柄，进而让学生尝试填充两组有规律的数据：A001、A002、A003…A010，星期一…星期五；接着让学生学习自定义序列，用自定义序列进行数据的自动填充，如姓名、大小写字母等；最后通过序列对话框输入65、66、67…90的等差数列，体验使用数据自动填充可以快速准确地输入有规律的数据。 在利用公式计算单元格中的表达式值，教材以斐波那契数列为主线，介绍Excel公式的输入、组成、运算顺序。利用填充柄复制公式，探究复制公式时单元格地址的变化规律。 在教学用公式计算表达式值时，可以先让学生在单元格输入简单的公式，体验用公式计算的快捷准确，提高学生的学习兴趣；再讲解斐波那契数列的特点，然后让学生通过输入公式求斐波那契数列第3项的值；最后，让学生用填充柄复制公式快速求斐波那契数列的前n项值(n3)，体验用填充柄复制公式的价值与应用。 数据自动填充和公式计算是学生学习电子表格应用的第一个重点，是电子表格比较常用的两大功能。通过本活动的学习，学生能在电子表格中快速输入有规律的数据，用公式计算所需要的数据。 教学对象分析 通过活动四的学习，学生已经熟练掌握了单元格的操作，为学习数据自动填充与公式运算打下基础。学生可以直观地感受利用填充柄自动填充数据的功能，难点在于“有规律变化的填充”上，教学时应采用循序渐进的方式，让学生用实验探究的方法找出其他有规律的填充序列。单元格地址是理解公式表达式、公式参数、公式运算和公式复制的关键，公式的数学代数式对学生的数学知识要求比较高，在教学中，教师可以多举实例说明利用Excel公式运算的操作过程：通过实际操作演示，揭示公式运算的本质。对于利用填充柄复??公式时单元格地址的变化规律，以及复制后的单元格与被复制的单元格具有相同的计算规律，要多举实例说明，让学生多实践。 教学目标 1．认识填充柄，学会利用填充柄进行数据填充。 2．学会利用“序列”对话框进行序列填充。 3．了解自定义序列的使用方法。 4．学会利用公式进行简单的计算。 5．理解在复制公式时单元格地址的变化规律，学会通过复制公式快速计算其他单元格的数据。 教学重点和难点 1．教学重点。 填充柄的使用，利用填充柄复制公式。 2．教学难点。 理解什么是有规律变化的数据填充；理解公式复制后其单元格地址的变化规律。 教学方法 1．任务驱动法：出示活动任务，引导学生阅读教材，自主学习。 2．小组学习法：以小组为单位讨论如何利用填充柄快速填充有规律的数据。 3．演示讲授法：向学生演示如何利用“序列”对话框进行序列填充，设置自定义序列，在单元格中直接输入公式，并利用填充柄将公式复制到其他单元格，实现快速计算其他单元格的数据。 4．课堂测试法：出一些题目，让学生利用公式计算单元格的数据，当场出题、当场作答，既活跃课堂气氛，又达到评价目的。 教学准备 1．教学环境。 多媒体网络教室。 2．教学资源。 教学课件，ASCII码对照表。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导课  1．课件展示海西中学学生小组考勤表。 请学生认真观察这张电子表格，分小组讨 论：它有哪些项目?各个项目有什么特点? 表中出现了特殊符号“√”，以前有学习过吗?是怎么插入的?这里可以用相同的方法插 入吗? 2．请学生说一说在海西中学学生小组考勤 表中找到了哪些数据变化的规律。 3．引言：在输入数据时，我们经常会遇到 要求输入一组相同或有规律的数据。是否存在 可以快速输入这种有规律的数据的方法呢? 4．课件出示课题：活动五探究电子表格 序列填充。 认真观察，思 考，参与讨论。 思考，回答问 题。 倾听老师的引言，明确任务。 明确课题。 引导学生发现 问题，分析问题， 带着问题进人以下 内容学习，培养学 生学习的自主性。 回顾旧知识， 实现知识的迁移。 激发学生的探 索规律欲望，体验 探索规律的乐趣。 让学生明确学 习任务。 用填充柄 进行数据 填充  1．导语：Excel提供了一个自动填充功 能，它可以根据你输入的少数几个有变化规律 的数据序列，从中找到数据的变化规律，并根 据这个规律在指定的单元格区域中填入相应的 数据。 2．讲授：Excel提供了快速填充单元格数 据的工具→填充柄。在