尊重他人从点滴做起,.doc

尊重他人－－从点滴做起， 感受幸福－－让生命更美！ 主题解读： 随着人类的进步，社会的发展，我们的生活水平正在日益提高。如今青少年多为独生子女，生活在“鸟语花香”的环境中，身边不乏父母乃至整个社会的精心呵护。他们穿着名牌吃着KFC玩着电脑，享受着不劳而获的“快乐”，而也正是因为这空前丰富的物质生活使得有些青少年养成了自私，冷漠，缺乏自尊，更不会尊重别人的不健康心理。更为令人担忧的是这些青少年根本没有意识到这点，遇到一点批评，指责轻则无理取闹，重则随意轻生！在他们的世界里只有所取，没有付出，缺乏信任，宽容，理解，平等相待等做人最基本的优秀品质，把能“随心所欲”当作自己未来要实现的最大目标！ 七（3）班是一个个性十分鲜明的班集体，班中的二十八位学生各有各的性格特征。经过一年的接触我发现，在与人交往的过程中，有的学生就缺乏???上所述的基本品质，换而言之就是缺少最起码的“尊重意识”！ 通过各种方式对“尊重意识”的讨论，让同学们总结出只要在平时的点滴中做到“自尊”，并且用适当的方式（ 平等相待，信任，宽容，理解等）尊重别人的人，才能得到别人的尊重。这样才是真正意义上有价值，幸福的人，才能使自己的生活充实，生命更美！ 二、教学目标： 认知目标： 使学生理解“尊重”的含义，并且认识到要想获得他人的尊重，必须学会尊重他人。 情感目标： 激发学生需要被他人尊重的情感，从而培养学生从尊重他人做起，感受真正有价值的生活。 行为目标： 使学生学会在日常点滴中如何尊重他人，养成尊重他人的习惯。 三、教学重点： 1．首先通过两位教师不同的工作态度及方法使学生感悟到被尊重的内在需求以及尊重包含的意义。 2．列举几个值得尊重的名人以及他们的名言，并让学生找出他们的共同点，从而揭示要想获得尊重必先尊重他人。 3．通过观赏小品，讨论总结小品主人公身上所表现出的日常点滴，让学生意识到自己在平时有哪些地方是不尊重他人的表现。 4．通过两难情景的设置继续深化主题，使学生从中获得道德体验，引导学生从表层的思维到深层的理性思考，认识到尊重他人只有发自内心，才能真正被他人接受。 四、教学准备： 1．以问卷的形式总结班中学生身上常见的现象，以“乐乐失去了什么？”为题拍摄成小品。 多媒体课件的设计方案。 3．板书设计方案。 五、教学过程： 情景导入 （通过模拟“最受欢迎教师”竞选，让学生感悟到被尊重的内在需求，及尊重的多种表现形式） 师：记得前不久学校进行了“最受学生欢迎的教师”评选活动，王老师和张老师也想要参加竞选，同学们通过下面的具体事例来为她们投票吧！ （ 两位老师的具体事例已经给学生造成两难情景，根据学生回答中所包含的关键词完成板书。没有点到的，再补充） 老师总结：同学们，你们感受到的来自老师的信任，理解，宽容等情感，其实都是被尊重的种种表现形式。每个人都有被他人尊重的渴望，因为那样会使自己感受到生存的价值。 名人演绎 （通过展示各界名人的名言，总结出要获得他人的尊敬，一定要先学会尊重别人。） 老师总结：无论是政界要人还是体坛明星；或是德高望众，大众皆知，他们的心里都装着他人，都在自己的言行中尊重着他人，所以他们的形象是高大的，是永远只得我们尊重和爱戴的。 自我剖析 ( 通过播放小品，使学生看到自己身上存在着的尚未意识到的不尊重他人的表现，以小组讨论及代表发言的形式来使学生意识到今后应该怎样做。) 师：我有一个叫乐乐的学生，平时总是抱怨说为什么自己交不到朋友，相当苦恼，今天请同学们帮忙，看看他是因为什么原因造成的？（ 小品 ） （看完小品后，安排各组自由讨论，在规定的时间内，把小品主人公乐乐身上最不尊重他人的表现指出来，由各组代表发言总结 ） 老师总结：从刚才的小品中，同学们都感觉到乐乐之所以交不上朋友，原因就是他没有学会尊重他人。人与人之间的交流，都应建立在真诚与尊重的基础上。人唯有尊重他人，才能尊重自己，才能赢得他人对自己的尊重。尊重他人不仅仅是一种态度，也是一种能力和美德，它需要设身处地为他人着想，给别人面子，维护他人的尊严。 4．心灵撞击 （创设情景，让学生在认知冲突里进行思想上的对话，使学生明白在现实生活里，有些事是很难作出所谓“正确” 的选择。培养学生分析问题，解决问题的能力，从而让学生自然过渡到更为理性的深层思考，激发道德反应，获得道德体验） 老师总结：同学们，我们都已经懂得了，人都应该拥有被尊重的权利，同时更应该尊重他人。在相互尊重的过程中体会自身的价值。给予他人尊重的同时感受被尊重的心灵愉悦。随着当今社会不断飞速发展，这种来自心灵深处的共鸣尤为重要。在老师的眼里，人最应该尊重的就是自己的父母，是他们把你带到了这个色彩斑斓的世界，是他们一点一滴的教你做人的道理。慢慢的你长大了，当你在宽阔的事业大道上驰骋的时候，有没有看到