队列队形武术教学设计.docVIP

队列队形、武术（五步拳）教学设计 年级/学段：三年级/第二学段 一、教学设计 队列队形：在体育课堂教学实践中,队列队形是课堂组织的一部分。每节课中都会或多或少的涉及到队列队形的一部分内容,尤其是在课堂的开始和结束部分。作为一名体育老师,必须具有良好的队列队形指挥能力,才能将由几十人组成的队伍有序地进行调动。而学生的队列队形能成功进行的另一个前提,是学生能够完成掌握课堂上进行的队列变化及要领。为了保证学生能完全掌握队列队形变化，便于教师加强课堂的组织性，完成课堂的教学任务，因此在开学初就设计了队列队形的单元教学。 武术：以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统的武术基本套路——五步拳作为本次课的教学内容之一。它动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，在配合基本的攻防动作，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、动态美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化。 二、教学目标： 1、学生能掌握1~2报数，四列纵队变八列纵队，向左、向右等的方法，并能够按照教师的口令和要求进行队列队形；学生能掌握五步拳步型：歇步，学会歇步冲拳的动作，记住动作名称，并了解基本的攻防动作，学会武术版“石头、剪刀、布”。 2、学生在学习中精神饱满、身体挺拔，能积极的参与到学习训练中。 3、通过队列队形和五步拳的学习，课堂的组织性、纪律性有一定的提高，并培养了学生的整体观念。 三、教材分析： 队列是在一定的队形下协调而统一的行动。队形是为了协同动作而采取的队的排列形式。通过队列队形的练习，可以端正学生的身体姿态，加强学生的组织性、纪律性，培养学生的整体观念。而武术的学习可以不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、动态美的过程中，激发学生民族自豪感。 四、学情分析： 三年级学生经过两年的体育课学习，基本了解了上课的要求。学生习惯正在逐步养成。从学生的生理特点看，灵敏性和柔韧性正是这段时间重点养成的项目。同时三年级学生上课都能比较认真积极参???体育活动，老师教学活动都能自觉跟着老师，课堂氛围也比较良好，很少需要老师强调纪律问题。 五、教学手段、方法： 因为队列队形、五步拳学习比较枯燥，所以教学方法的采用要多样性，趣味性，以便于取得良好的效果。对于三年级的学生来说，可以适当的引入游戏教学，从而激发学生的学练兴趣，以小组合作的形式更可以培养学生的整体观念。 学校体育与健康教案设计稿 教师姓名： 水平_2_ 室外第_4_课 总第_5_课时 教学内容 队列队形 武术：五步拳（歇步、歇步冲拳） 学习目标运动参与：课堂的组织性、纪律性有一定的提高 运动技能：掌握队列队形的要求，学会五步拳歇步、歇步冲拳的动作，记住动作名称，并了解基本的攻防 心理健康：在学习中精神饱满，注意力集中，能积极的参与到学习训练中 社会适应：在体育活动中表现出合作行为，有团体观念课序课 的 内 容教 师 活 动学 生 活 动教 育 渗 透时间强度次数活跃思维激发兴趣 课 堂 常 规 游戏：报数成团师生问好，教师检查班级人数 教师宣布本课内容：队列队形、武术——五步拳（歇步、歇步冲拳） 教师讲解游戏：“报数成团”，并组织学生进行游戏师生问好，班长汇报本班到的人数情况 学生知道本课内容：队列队形、武术——五步拳练习 学生知道游戏规则：听到教师报的数字后，停下来在按照报的数字抱团游戏的引入可以激发学生养成做热身活动的习惯 4 小学练掌握体育技能队列队形训练 1、2报数 四列纵队变八列纵队 游戏：快快集合 左转、向右转、向后转 游戏：“反口令”教师简单介绍1、2报数与报数的区别，并组织学生进行1、2报数 教师组织学生由四列纵队变八列纵队（练习2次） 教师组织学生进行游戏：“快快集合” 教师讲解向左转、向右转、向后转的要求并组织学生进行练习，教师观察学生是否出现错误动作 教师讲解游戏：“反口令”的规则并组织学生进行游戏（5~6次），并提出要求：出现失误后先站到队旁结束后做5次蹲跳学生了解1、2报数与报数的区别，并按照教师的组织进行练习 学生在教师的组织下进行队列队形变化 学生在教师组织下先自由散开在进行游戏 学生认真听教师讲解向左转、向右转、向后转的动作要求，并能认真练习 学生认真聆听知道游戏规则并在教师的组织下进行游戏：“反口令” 向左转＝向右转、向后转＝原地不动、稍息＝立正 队列队形的练习，可以端正学生的身体姿态，加强学生的组织性、纪律性，培养学生的整体观念18 中 合作探究拓展能力 复习：搂手弓步冲拳、弹踢冲拳、马步冲拳 学习步型：歇步 游戏：“石头、剪刀、布” 学习：歇步冲拳 攻防：歇步冲拳和弹踢