白银市六中听课导学案.docVIP

景泰四中 七 年级 数学 导学案 执笔教师授课教师授课时间学案编号课 题教研组长（签字）学校领导（审核）张晓莹编号：4064.3 探索三角形全等的条件（1） 个性修改学习流程及学法指导备注备课时，既备了课本，又备了学生，对课本做了调整，探究让学生提前预习时画好图形，上课时互相对比，一目了然的结果就出来了，这样既轻松的得出了结论，又节约了时间。 一个条件三角形不全等。 两个条件三角形不全等。 4.只给出三个角三角形不一定全等。 5.三边对应相等的两个三角形全等。 6.让学生掌握几何语言的叙述是这节课的关键。 例题让学生分析，展示，点评。 教师补充：三角形全等的证明过程。 学生展示、点评。 由提升得出结论：等腰三角形的三线合一。学习目标：1．经历探索三角形全等的“边边边”的条件的过程． 2．经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 学习重点：三角形全等的条件． 学习难点：找三角形全等的条件 学习环节： 一、回顾知识，情景引入 1.什么是全等三角形？ 2.如果两个三角形全等，那么它们的对应边和对应角有什么关系？ 3.已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角． 图中相等的边是： 相等的角是： 4.要画一个三角形与小明画的三角形全等，需要几个与边或角的大小有关的条件呢？ 二、合作探究，获取新知 探究一：只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ 1.画△ABC，使AB=3cm，大家画出的三角形一定全等吗？ 2.画△ABC，使∠A=60°，大家画出的三角形一定全等吗？ 探究二：给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？ 1.画△ABC，使∠A=60°∠B=30°，大家画出的三角形一定全等吗？ 2.画△ABC，使AB=3cm，BC=6 cm大家画出的三角形一定全等吗？ 3.画△ABC，使AB=3cm，∠B=30°大家画出的三角形一定全等吗？ 探究三：如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 1.已知一个三角形的三个内角分别为30°，60°和90°，你画出的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？ 2.已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm，画出这个三角形，把所画的三角形剪下来，并与其它组比一比，发现什么？ 结论：有三边对应相等的两个三角形全等.可以简写成 “边边边” 或“ SSS ” 用符号语言表示： 在△ABC和△ DEF中 ∴△ABC≌△ DEF(sss) 三、例题解析 如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由。 四、学以致用： 如图，已知AD=CB，AB=CD,△ABC与△CDA是否全等？说明理由。 五、归纳提升：如图: △ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架.问:△ABD≌△ACD吗？ （1）AD能否平分∠BAC? （2）∠ADB等于多少度？ （3）试判断AD与BC的位置关系? （4）请你用简短的语言小结这一结论? 六、反思回顾：请有条理的总结一下本节所学知识点，并能够牢记并应用。 学生掌握的较好，学会了用完整的几何语言证明三角形全等。 七、当堂检测，巩固新知 如图，DE=FC,AB=DF,AC=DE,∠A与∠D相等??？为什么？