第13章三角形中的边角关系、命题与证明全章导学案.docVIP

14．1 三角形中的边角关系 年级：八 学科：数学 主编：杨传飞 审核： 教学目标： 1、了解三角形的概念，并会用符号语言表示三角形； 2、理解三角形中三边之间的关系，并运用它解决一些简单的问题。 教学重、难点： 重点：理解三角形三边之间的关系。 难点：探究三角形三边之间的关系及其应用。 教学过程: 一、情境引入（2分钟） 1、展示图片，让学生找熟悉的图形。 2、学生思考，寻找自己身边的三角形。 二、自主探究 认真看书68页的内容。并完成下面问题：（9分钟） 1、 叫做三角形，用符合表示为： 读作： A 2、 叫做这个三角形的顶点； 3、 叫做这个三角形的边 有时三边用它所对角的相应小写字母表示， 如边AB记作： B C 4、 叫做这个三角形的内角，简称 如图：三角形按边长关系，可分为： 、 。 三、合作交流（5分钟） 1、让学生拿出四根小棒（3cm、5cm、8cm、10cm）请任意的取其中的三根，首尾连接，摆成三角形。提出问题: (1)有哪几种取法? (2)是不是任意三根都能摆出三角形？若不是，哪些可以？哪些不可以？ (3)用三根什么样的小棒才能拼成三角形呢?你从中发现了什么？ 让学生分小组讨论，教师加以引导，从而得出结论: 三角形中任何两边的和大于第三边 结合上面的结论，利用不等式的性质可得： 三角形中任何两边的差小于第三边 3、练一练（6分钟） ①判断下列各组线段能否组成三角形。（p70练习2） 技巧：判断三条线段是否可以组成三角形，只需说明两条较短线段之和大于第三条线段即可。 ②有两条长度分别为5cm和7cm的木棒，用长度为13cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？能和它们组成三角形的木棒的长应在_________范围内。 技巧：三角形第三边的取值范围是: 两边之差第三边两边之和（a-b＜c＜a+b） 四、例题学习（6分钟） 例：等腰三角形中，周长为18cm。 （1）如果腰长是底边长的2倍，求各边长； （2）如果一边长为4cm，求另两边长。 解：①设等腰三角形的底边长为xcm，则腰长为2xcm，根据题意，得 =18 解方程，得 x=3.6 所以三角形的三边长为3.6cm、7.2cm、7.2cm. ②若底边长为4cm，设腰长为xcm,则有 =18 解方程，得x=7 若一条腰长为4cm，设底边长为xcm，则有2×4+x=18 解方程，得x=10 因为4+410，所以4cm为一腰不能构成三角形。所以，三角形的另两边长都是7cm. 随练：在等腰三角形中，周长为24cm， （1）腰是底边长的2.5倍时，求各边长？ （2）如果一边长为9cm，求另两边长？ （学生自主学习、小组讨论、展示） 五、当堂检测（10分钟） 1.有长为3、5、7、10四根木条，要摆出一个三角形，有___种摆法。 2.一个等腰三角形的一边是2cm，另一边是9cm，则这个三角形的周长是___。 3.三角形的一边是5cm，另一边是9cm，则第三边的取值范围是_____。 4、已知三角形的三边长为2、x、9，若x为奇数，求此三角形的周长是多少。 六、感悟与反思（2分钟） 通过这节课的学习你有什么收获？ 七、布置作业 1、课本P74 习题14.1第1、7题 2、基础训练 14.1 同步练习1 14.1三角形中的边角关系（第二课时） 年级 八年级 学科 数学 主备 杨传飞 审核人 学习目标： 1．经历折叠、剪拼的过程，探索出三角形内角和定理。 2.会应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题，并会用方程思想去解决求角的问题。 3．会按角对三角形进行分类,使学生了解分类的数学思想, 学习重点、难点：三角形内角和定理 学习过程 一、情境引入： 1、画一个△ABC，它的三个内角有什么关系？请用量角器量量看看。 二、探索新知： 1、由测量可得：三角形的三个内角和等于