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5秘密分享会 课前准备 准备一个塑料品（方便学生取放纸条）。 教学过程 暖心时刻（3-5分钟） 教师指导语：在五年的求学历程中，同学们可能会发现一个有趣的现象：有的同学学习很轻松、很快乐，成绩也很优秀；有的同学整天都在忙与学习，但成绩却一般。到底是什么在左右一个人的学习效率呢？下面，请同学把书翻到第20页，完成“学习情境小调查”。 教师要指导部分学生看懂调查题，学生对每一道题的选择范围处于0和10之间，根据自己更靠近那个数值来做出数值估算。比如：情境1，可以选10，也可以选8、7、6、4、3、2等。 学生完成调查活动。 互动分享（10-15分钟） 教师指导语：同学们已经完成了调查题。现在来看看，我们对“学习秘密一”的掌握情况。学习秘密一是上课的积极性。同学们算一算，你在情境1和情境4，各得了多少分？ 教师对学生的调查结果进行现场统计，算一算情境1选10分、8-9分、6-8分、6分以下的学生数量。选10分的，说明对数学课堂学习愿望强烈；选8分的，说明对数学课堂愿望良好；选6分的，说明愿望一般；选6分以下的，说明愿望较低。 依次完成如下统计表格 情境10分8-9分6-8分6分以下情境1情境2情境3情境4情境5情境6教师提问：情境1和情境4得分在6分以下，说明什么？ 学生回答。教师引导，说明数学课和语文课的愿望不很强烈。 教师提问：情境2和情境5得分在6分以下，说明什么？ 学生回答。教师引导，说明还未掌握学习数学和语文的有效方法。 教师提问：情境3和情境6得分在6分以下，说明什么？ 学生回答。教师引导，说明还没有形成主动做作业的良好习惯。 教师引导学生完成“我发现，自己的▁▁▁▁▁▁▁学科成绩不错，是因为▁▁▁▁▁▁▁▁▁；我还发现，自己的▁▁▁▁▁学科成绩有待提高，可以加强▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。” 积极行动（8-10分钟） 教师指导语：同学们把自己在学习上的小秘密写好，放到自己准备的瓶子中。现在这个瓶子里装的就是我们学习的小秘密，我们要把这个瓶子扔出去。 让学生围成一圈拿上自己的漂流瓶，闭上眼睛，在老师的口令下转圈，“蹲下，放下漂流瓶”站起来继续转圈，“蹲下捡起一个漂流瓶”。现在让学生睁开眼睛，看看自己手里的漂流瓶里装了什么秘密。分享交流，“锁定”大家公认的、行之有效的秘密。可以把这些锁定的秘密写到黑板上。 领悟运用（8-10分钟） 教师指导语：我们“锁定”了这些学习秘密，谁来说一说，你对漂流瓶中哪一条秘密最感兴趣？（让学生各抒己见，结合具体的情境来谈。如背诵古诗和现代文一样吗？如何提高学习兴趣，养成好的学习习惯等。） 教师小结：这节课同学们了解了影响学习效率的主观因素，分享了每个人学习的小秘密，下节课我们继续探讨，寻找自身学习优势。