当前儿童英语教学现象分析少儿英语老师应该具备什么2页.docVIP

牛印网 设计印刷一站式服务 做传单折页就上牛印网 英语培训市场升温 7成家长愿为学英语买单 当前儿童英语教学现象分析——少儿英语老师应该具备什么 ? ??很多人以为少儿英语非常简单，随便找个有点英语基础的成人就可以教。如果就语法和阅读来说，大致是如此。在目前的少儿英语阶段词汇本来就少的可怜，而且我们成人当初哪个不是在语法题中泡大的呢？所以让我们教孩子语法，就如砍瓜切菜般的轻松自如。可是事实真的是如此吗？ ? ? ? ??我曾经和一个三年级小男孩聊过。他从幼儿园就开始学习英语了，到现在至少应该四年了吧。通过他我也了解了一点他所在小学的英语教学情况。应该说他是个很意气风发、很自信的小男生，谈起学习经历来那是口若悬河滔滔不绝。除了在学校学习少儿 英语以外，每周还和三个孩子一起到一位老师家里学习一次。他主动的背了两篇课文给我听。但是听着听着，我心里却愈发的感叹，等这个孩子大了以后，也许他阅读还不错，但是在更重要的听力和口语上，是很难有出色的表现了。他背课文的发音和节奏，只能用糟糕两个字来形容了。但是他没有意识到，他也不可能意识到，因为他的老师，特别是给他开小灶的老师压根没有提醒和纠正过他。我猜想他是如此，他的另外三个一起小灶的同学也强不到哪儿去吧。从我当初试图努力纠正我外甥的发音经历来看，要纠正他们的发音习惯真的很难。这就是所谓的积习难改吧。现在高考还是笔试成绩为主，口语听力只是一个参考而已。这个大概就是 那个老师忽视语音教学的缘故吧。少儿英语老师责任是如此的重大，以至于稍不注意就会误人子弟的！ ?? ? ?与其说我们国内英语教学水平不高，倒不如说是教学理念根本就不对。所以虽然学习少儿 英语的人数众多，但是真正能达到较高水平的或者真正懂得英语习的规律的其实并不多。而他们当中，愿意从事儿童英语教学的人更是少之又少。如果老师能站的高看的远，对英语学习的理解比较深刻，很多似是而非的问题他们就能一眼看穿其本质。老师自己水平较高，才会知道哪些是最核心的最重要的，需要如何采取步骤，先学什么，后学什么，开始阶段重视什么，中级阶段应该重视什么，如此种种。老师当初自己走了不少弯路，这样他的学生们就可以少走很多弯路，能直接进入英语学习的核心部分。对老师来说，没有什么比看到自己学生超过自己更开心的事情了。如果老师自己水平太低，他们自己都没领略过英语的高级阶段是什么样的，如果对语言学习的规律也不太了解，再加上一点固步自封的话，他们教的学生有几个能真正学的好呢？所以纵观那些少儿 英语学的出类拔萃的儿童们，几乎都是家庭培养的结果。而且他们家庭共同的特点是，家里一定有一个英文高手在那指导他们。这个高手并不一定非要是英语学的要多好，但是可以肯定的是，他们一定是深深懂得英语学习的规律，懂得如何指导孩子去学习。所以说，最理想的少儿英语老师是，拥有较高的英语水平，深晓语言习得规律并且在实践中大量运用，清醒而思辨的头脑和超乎常人的耐性。当然咯，亲和力也是必备条件之一。之所以到最后才谈到亲和力，那是因为我们现在少儿英语老师都不缺少亲和力，甚至极具备亲和力。只是她们总是有意无意的忘记了或者不明白英语应该如何教才最有效而已。 现在我们很多老师从小学开始就是以高考的模式在教学，他们很少考虑孩子上了大学以后的发展。我们仔细留意一下就会发现，一般街坊邻居谈的最多的就是某某小孩考试成绩如何，是不是上了重点中小学，高考考的如何之类的。但是等孩子们上了大学，他们似乎立刻从人们话题中消失了，因为这个时候街坊们谈论的又是别的小孩小学中学如何如何了。现在大学生工作不好找，但是街坊们很少会去质疑我们教育制度，他们只会关心小孩考试成绩好不好。他们总是认为教育就是传授知识和学会考试，而没有意识到教育和社会是有如此紧密联系的。据我了解，现在少数开明的家长已经开始积极调整自己孩子的教育策略了，因为他们的教育经历和社会阅历告诉他们，经过这样流水线式的教育流程下，他们的孩子很有可能成为没有专长，没有特色的人。我们很多家长不喜欢思考，就是喜欢跟风和攀比，看重眼前的蝇头小利而忽视孩子的长远发展。这个大概就是教育的“羊群效应”吧。难怪毛主席他老人家曾经说过：“真理总是掌握在少数人手里的。” 但是我相信随着新思维少儿英语师资培训的不断壮大，我们来自全国各地的学员学完后都会把最前沿最专业的英语教学传授给她的学生们，不会超过五年以上的现象就会越来越少。