我国基本经济制度说课稿.docVIP

第二单元：生产、劳动与经营 第四课：生产与经济制度（说课稿） 乌市第十中学 陈子哲 教材分析： 本框内容在教材中的地位和作用 本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。 二. 教学目标 （1）知识目标： 通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 （2）能力目标： 重点培??学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 三. 教学重难点及其确立依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 理由：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 重点突出： 1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。 2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 理由：这一问题涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 难点突破： 首先，通过直观材料，使学生充分认识到“我国生产力水平不平衡，多层次”的特点；然后组织学生讨论“我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系”，进一步澄清认识；之后，通过多媒体演示与教师讲解加深理解。 四. 教学方法： 针对学生特点、教材特点，我主要采用如下几种教学方法： 1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文及视频资料，使教学更直观、更感性。 2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。 3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 4. 时事教学法。结合时事：“2010年相关最新数据、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。 五. 学法指导： 1.探究性学习法。 “自主探究”、“合作探究”。 让学生进行自主探究的目的是：让学生作学习的主人，“愿学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力； 让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 2.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 六. 说学生： 这一课的有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是，高一学生对的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以在整个教学过程当中，教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，通过自主探究与合作探究相结合的方式，以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法。 七. 说教学流程：  = 1 \* ROMAN I. 导入新课： 课前预习 获取信息（视频导入） 导读提纲： (1)我国社会主义初级阶段的基本经济制度由哪两个部分构成？ (2)这两个部分又分别由哪些经济成分组成？ [设计意图]自主学习是体现学生主体地位的重要环节.自学能力,信息搜集、处理能力是学生终身学习和适应信息时代必备的能力。本环节的设计不仅可以达到能力培养的目标,还可以使学生从总体上对本部分知识有一个感性认识,为进一步学习奠定基础。  = 2 \* ROMAN II. 讲授新课： 二.我国的基本经济制度 1.我国的基本经济制度 2.国有经济及其主导