化学史与课堂教学的有机结合.docVIP

化学史与课堂教学的有机结合 张艳萍 学号2010080862 单位：四川师范大学 化学与材料科学学院 2010级8班 摘 要：在教学过程中渗透化学史的内容，不仅可以使学生提高对化学的学习兴趣，还能够激发他们对化学的热爱之情，培养起科学探究精神，使学生掌握科学的研究方法。 关键字： 科学素养 有机结合 0 引言 在高中教学中我们越来越重视学生的化学科学素养的养成，同时我们也应该同等地重视他们人文素养的塑造。而化学史的出现是将学生化学科学素养与人文素养同时有机的结合起来的一个很好的途径。化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。【1】我国化学教育家傅鹰曾言简意赅地指出学习化学史的意义：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”当然无论任何专业中智慧永远都胜于知识。因而在《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称课程标准）中，从课程性质、课程的基本理念、课程设计、课程目标、课程内容以及教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发与利用建议等各个方面，都充分体现了化学史教育的思想。 1 化学史与化学教学的有机结合 1.1 科学素养在课程标准中的体现 在化学必修一的认识化学科学主题中的其中一个内容标准是“认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用”活动与探究建议是“查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资料，与同学交流讨论。”【2】这其中无一不体现了，化学科学素养在化学教学中的地位得到了越来越多的重视。科学素养：即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有HYPERLINK /view/10087.htm爱国主义、集体主义精神，热爱HYPERLINK /view/8059.htm社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应HYPERLINK /view/99160.htm终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律HYPERLINK /view/2341374.htm全面发展的一代新人。 1.2 新课程与化学史教学 作为即将走向工作岗位的我们在学习化学史人文教程的课堂上，弥补了我们在初高中所遗失的与化学有关的人文以及科学素养。在称叹门捷列夫，居里夫人，黄鸣龙等化学大家为化学界做出巨大贡献的同时，我也在思考着，如何将这些我所知道的知识更好的融入我的理解与想法，将其运用到以后的课堂上，使得学生们在刚接触化学之时就对化学有最基本也是最重要的价值观和素养。那么无疑将化学名家的生长环境，探索历程等在教学中一一渗透会使得学生有全面的了解。由于高中课堂课时和教师配置、经历等多方面的限制，我们不能够像大学课堂上专门开设一门课是讲述化学史方面的内容，但是我们可以利用综合实践课程使学生们去查阅资料或者参观博物馆，或名人故居等形式来了解化学家的成长历程。例如可以参观中国化工博物馆（北京）。 1.3 化学史的特点 由于化学史本身的特色，我们无法将其像上历史课一样生硬地塞给学生，也无法像讲解化学概念一样的深入剖析。这就使得我们要采取不同的方法，既不能简单的让同学们自己阅读，又不可以句句讲解，应该充分地调动起学生的积极性和能动性，发挥学生的想象力和创造力将课堂完全交给学生，这样在不知不觉中提高了学生的人文素养也更加提高了学生的科学素养，也大大增加了学生的对资料的概括、总结能力，对现有资源的重组能力，以及小组协作能力。当然，也让学生知道化学不再是枯燥的课本知识，他们学习的很多东西都可以运用到生活实践中，解决困惑他们很久的问题。也体现了新课程改革中的一句话从生活到化学，再从化学回到生活。 1.4 化学史与综合实践课程的完美结合 譬如综合实践课程中《我为化学名人揭秘》学生们选择居里夫人作为他们揭秘的对象老师可以安排一部分学生去查阅历史文献，说出对居里夫人的感想，并且小组交流，将小组交流结果汇总，