二年级上册数学《克和千克》教学设计.docVIP

《克和千克》教学设计 一、教材依据： 人教版《义务教育课程标准实验教材数学(二年级下册)》第86页、88、89页练习十八14题 二、设计思想： 《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材数学(二年级下册)》第六单元的第1课时。 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准(实验稿)》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观??得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念;反过来，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握单位间的进率。 基于以上对教材和学情的分析与思考，我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我们在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁： 1.以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感