高中新课程数学(新课标人教A版)必修5《1.1.1正弦定理》课件.pptVIP

【课标要求】 1．了解正弦定理的推导过程． 2．掌握正弦定理，并能解决一些简单的三角形问题． 【核心扫描】 1．利用正弦定理进行边角转化解决三角形问题．(重点) 2．已知两边和其中一边的对角判断三角形解的情况．(难点) ;正弦定理 ; ：尝试用向量方法证明正弦定理． ;当△ABC为直角三角形时，由三角函数定义知，显然成立． ;解三角形 (1)把三角形的_______________和它们的____________，叫做三角形的元素． (2)已知三角形的几个元素求_________的过程叫做解三角形． ; ：在△ABC中，已知角A，B和边a，利用正弦定理，你能求角C和边b，c吗？ ;正弦定理的常见变形 (1)asin B＝bsin A，asin C＝csin A，bsin C＝csin B. (2)三角形的边长之比等于对应角的正弦比，即a∶b∶c ＝sin A∶sin B∶sin C. ;利用正弦定理解三角形常见的两种类型 (1)已知两角与任一边，求其他两边和一角． (2)已知两边与其中一边的对角，求另一边的对角，从而求出其他的边和角． 如在△ABC中，已知a，b和角A时，解的情况如下： ;;题型一　已知三角形的两角及一边解三角形; 已知三角形的两角和任一边解三角形，基本思路是： (1)若所给边是已知角的对边时，可由正弦定理求另一角所对边，再由三角形内角和定理求出第三个角． (2)若所给边不是已知角的对边时，先由三角形内角和定理求出第三个角，再由正弦定理求另外两边． ;在△ABC中，a＝5，B＝45°，C＝105°，求边c. ; 在△ABC中，分别根据下列条件解三角形： [思路探索] 解题的关键是判断解的个数． ; 利用正弦定理解决“已知三角形的任意两边与其中一边的对角求其他边与角”的问题时，可能出现一解、两解或无解的情况，应结合“三角形大边对大角”来判断解的情况，做到正确取舍． ; 满足a＝4，b＝3和A＝45°的△ABC的个数为 (　　)． A．0个 B．1个 C．2个 D．无数多个 ∵ba，∴B有一解，故△ABC的个数为1个． 答案　B ; 在△ABC中，若sin A＝2sin Bcos C，且sin2A＝sin2B＋sin2C，试判断△ABC的形状． [思路探索] 首先利用正弦定理将sin2A＝sin2B＋sin2C中的角的关系转化为边的关系，再利用内角和A＋B＋C＝π及三角函数的知识判断形状． ;∴A＝90°，∴B＋C＝90°. 由sin A＝2sin Bcos C，得sin 90＝2sin Bcos(90－B)， ∴△ABC是等腰直角三角形． ;∵sin2A＝sin2B＋sin2C， ∴a2＝b2＋c2，∴△ABC是直角三角形且A＝90°. ∵A＝180°－(B＋C)，sin A＝2sin Bcos C， ∴sin(B＋C)＝2sin Bcos C. ∴sin Bcos C－cos Bsin C＝0， 即sin(B－C)＝0.∴B－C＝0，即B＝C. ∴△ABC是等腰直角三角形． ;【题后反思】 依据条件中的边角关系判断三角形的形状时，主要有以下两种途径： (1)利用正弦定理把已知条件转化为边边关系，通过因式分解、配方等得出边的相应关系，从而判断三角形的形状； (2)利用正弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间的关系，通过三角函数恒等变形得出内角的关系，从而判断出三角形的形状，此时要注意应用A＋B＋C＝π这个结论．在两种解法的等式变形中，一般两边不要约去公因式，应移项提取公因式，以免漏解． ; 在△ABC中，已知a2tan B＝b2tan A，试判断△ABC的形状． ∴sin Acos A＝sin Bcos B，即sin 2A＝sin 2B. ∴2A＝2B或2A＋2B＝π， 即A＝B或A＋B＝ . ∴△ABC为等腰三角形或直角三角形． ; (12分)在锐角△ABC中，角A，B，C分别对应边a，b，c，且a＝2bsin A，求cos A＋sin C的取值范围． 审题指导 本题综合考查了正弦定理、三角恒等变换及三角函数性质的应用． [规范解答] 设R为△ABC外接圆的半径． ∵a＝2bsin A，∴2Rsin A＝4Rsin Bsin A， ;【题后反思】 在三角形中解决三角函数的取值范围或最值问题的方法： (1)利用正弦定理理清三角形中基本量间的关系或求出某些量． (2)将要求最值或取值范围的量表示成某一变量的函数(三角函数)，从而转化为函数的值域或最值的问题． ;【变式4】;