2015高考语文总复习写作精品课件-第6节深刻.ppt

第六节　深　刻;一、作文是否达到立意深刻，具体表现为三条标准要求 1．透过现象深入本质 在作文中，通过记叙、描述、议论某种现象，进一步发现现象的真相，挖掘问题产生的根源，揭示其中蕴含的道理，总结出经验教训。;2．揭示事物内在的因果关系 找出事物之间的联系，分析其发生的原因，预测其导致的结果。 3．观点具有启发性 提出的观点能促使读者产生联想、警醒和反思。;二、评卷老师具体的操作标准 1．看立意 千古文章“意”为先。“意”是文章的中心和灵魂。“深刻”，首先看你文章的立意深刻与否。一看你能否化大为小，从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，往往更能揭示出具有普遍意义的主题。二看你能否对材料作深入的挖掘，从中产生独特的见解，发“前人之未发”，道“同学之未道”。;2．看“深刻”技法的运用 “深刻”是有具体标准的。在文??，看你是否使用了几种常用常见的“深刻”技法。如议论文，只能清楚是什么，有什么，不能回答为什么，怎么办，不会用内外因果法去分析问题，不会用辩证法去分析问题；记叙文，只会就事写事，就人写人，这样都不会使文章升华。 3．看能否贴近现实、反映生活，使阅卷老师产生共鸣。;三、考场作文要做到立意深刻，提升在“深刻”得分点上的等级，可以运用以下三种写作技巧 1．深入追问法 文章表现或引用了某一材料后，要进一步追问现象的真相、原因、结果等。 2．扩展联系法 由文章的材料、观点扩展开去，联系更大范围的现象展开分析说理。 3．上升哲理法 从文章的材料中概括提炼出观点，从人生、处事、文化、历史等大方面展开思考。;遗失的童真 2013年浙江－考生 当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难……我们每成长到一个阶段时，都被提醒着去完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃声，渐行渐远，消失不见。;“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着欢乐的灿烂笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真的年纪，却一脸愁苦，为学业奔波。我们不应该抱怨现在的孩子为何圆滑世故，我们应该反省是什么造成了童真的遗失，又是什么加剧了这种遗失的势头。;反观社会，我们清醒地看到一个充满竞争意识，强调优胜劣汰的社会。当成年人大多在为金钱名利所奔波时，当与孩子共处时的谈资均为事业发展利润亏损时，试问一张白纸又怎能不被沾染得墨迹斑斑？与此同时，将大人的不满足强加于孩子幼小的成长历程之中，在狼爸、虎妈层出不穷的当下，一个孩子的童真绝不是被孩子淡忘，而是被一种恶性环境所扼杀。;记得汪曾祺描写金岳霖先生时，曾有金先生拿大石榴与孩子们斗鸡，上课上到一半时，捉虱子的场景。这些童真未泯的形象，让我们认识到一个学者、一个智者不应该为虚浮的名利钩心斗角、忙碌终身，而应该对生活充满热爱，拥有积极的乐观情绪。;在一个鼓吹神童的媒体时代，在我心里，不是童亵渎了神，而是神亵渎了童。孩子的眼光是直线的，不会转弯，也正因如此，他能看到我们遗失的美好，他的创造，他的发问让我们看到了世界的另一面。童真的目光，或许就像穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。;这份童真，这份初心，倘若一直坚守，如同守护一朵鲜红欲滴的玫瑰，梦过于美好，守护也便更加沉重。天上人间，现实让人们知道自由不过是猎人与猎物之间的距离。但为什么现实让人们害怕得连一个梦的开端也不肯轻易地为孩子许下呢？ ;遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上了名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法，不是小小年纪就挥毫千秋、琴声悠扬。我更愿看到“最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬”的无忧闲适之境。未来或许残酷，但心中有好奇，有想象，有创造，便不会畏惧。;有些事终要经历，何必深究？有些事如此美好，为何不好好珍惜？遗失的童真，带给了我们惆怅，但愿这番醒悟能让天真无邪的笑声在风中散播得更久一些。;[名师点评]　文章没有停留在“童真”的字面上就事论事，而是透过现象深入本质，一句句深刻隽永的话语，如芒在背，催人警醒。考生以“破”为先，先列举了种种“遗失的童真”观象，并分析其原因；再“立”自己的观点，表达独立见解：坚守童真，守护童真。破立结合，思想更加深刻。;一、“深刻”的标准 “深刻”是《考试说明》中作文发展等级的第一条要求。 “深刻”要求作文的见解深刻，能够透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。记叙性文章要形象生动，意蕴丰富；议论性文章要说理透彻，思想深刻。;1．透过现象深入本质 “透过现象深入本质”就是透过表象，透过局部，透过暂时，深入探究事物内在的、普遍的、稳定的根本属性。 现象是本质的外在表现，本质是现象的理性概括。如果我们写记叙文能够透过事件的过程或人物的表现，积极地反映生活或展示人物思想品质和精神世界，写议论文能够透过纷繁芜杂的事物表象抓住问题