小学5年级语文石狮市2006年小学语文新课程.ppt

石狮市2006年小学语文新课程第三学段培训研讨活动;注重积累 强化运用 ;第三学段教材的若干特点;第三学段教材的若干特点;第三学段教材的若干特点;“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“能借助工具书阅读浅易文言文” ——《语文课程标准》[第四学段] ——四年级：现代文在前，古文在后，“今古对照”重在“今”，古文只是一种熏陶；如《欲速则不达》 ——五年级：古文在先现代文在后，“古今对照”重在“古”，古文成为重要的“主体课文”，如《浙江潮》。 ——六年级：跟五年级一样，但增加了份量，每册六七篇之多。 ;六年级教材简介—— 六年级上册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾与第四学段的衔接。为此，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动。 教材仍以主题单元的形式编写，六年级上册共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。 ;积累运用：语文学习的普遍规律 ; 《红楼梦》“听曲文宝玉悟惮机”： “身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使有尘埃。” ——神秀和尚 “菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处染尘埃？” ——惠能和尚 ;2006市小学毕业考试题 远离家乡的人们，每当中华传统节日来临之际，往往会引用王维“ 独在异乡为异客 ， 每逢佳节倍思亲 ”的诗句来抒发自己思亲的情怀；如果是在皓月当空的中秋，仰望一轮明月，还常常会情不自禁地吟诵起李白那首著名的五言诗：“ 床前明月光 ， 疑是地上霜 。 举头望明月 ， 低头思故乡 。”以此来寄托自己思恋家乡与亲人的炽热情感。 ;有关“积累运用”的名人名言—— 1、荀子在《劝学篇》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 2、唐?杜甫：“读书破万卷，下笔如有神” 3、清?孙洙：“熟读唐诗三百首，不会作 诗也会吟” 4、作家叶文玲：“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字” ;《语文课程标准》重“积累” ——课程总目标中提到，“（义教阶段学生）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”； ——第一学段目标中提到，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”；“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”（1-2年级）； ;——第二学段目标：“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”；“背诵优秀诗文50篇（段）。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”（3-4年级）； ——第三学段目标：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“背诵优秀诗文60（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”（5-6年级）； ;——第四学段目标中提到，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏能力和审美情趣”（7-9年级） 引导学生进行积累的途径 1、在阅读中积累 《语文课程标准》：九年课外阅读总量应在400万字以上（总目标），其中小学第一至第三学段不少于145万字[5——40——100万]。 如何落实？;小学课外阅读总量分解表 （以每学年40周计算）;2、在诵读中积累 《语文课程标准》中要求义教阶段学生背诵古今优秀诗文240篇（段），其中小学阶段160篇（段）[50——50——60篇]，并在附录中推荐古诗文120篇（段），其中小学阶段70篇。 3、在搜集中积累 一是接触搜集。学生把在生活中接触到的各种语言媒介和载体显现的语言现象、语言信息搜集起来。二是分类搜集。学生按一定的专题从各种语言载体中搜集语言信息，如 “主题阅读” ;4、在交流中积累 ——交流能沟通个体偏狭的理解，使语言的积累达到融会贯通。 ——交流活动带来的彼此认同和成功感受。 ——交流的形式多种多样，可采用课堂讨论、辩论会、积累成果展示（如摘抄笔记、心得体会）等形式 。;5、在运用中积累 ①词汇积累的运用。 ②生活语言的运用。 ③优秀诗文的运用。 总之，语文学习只有“积跬步”——不断地积累，不断地运用，才能“致千里”——形成良好的语言素养。 ;积累运用：北师大教材的创新编排 ;（3）四年级开始匠心独具地安排系列“学习笔记”的训练。 ;P26“语文天地”（三）进一步引导：边