语言的体验性-英语.ppt

语言的体验性：英语“口语核心词汇”与口语训练;引 言;一、语言的体验性与英语口语核心词汇;由此衍生出一种语言哲学观点，即，美国学者Lakoff和Johnson 提出的语言体验观。Lakoff 和Johnson的语言体验观指出，“概念是通过身体、大脑对世界的体验而形成的，并且只有通过它们才能被理解。概念是通过体验(embodiment)，特别是通过感知和肌肉运动能力而得到的。”我国语言学界著名学者王寅教授对Lakoff 和Johnson的语言体验观作出了比较全面的阐释。王寅教授认为，语言体验观的基本观点是：“概念和意义基于感知体验，而感知体验又是基于人的身体构造（包括具有丰富想象力的大脑），因而人类能用特殊的、一贯的方法来感知客体、他人、空间，以及其间的种种关系。在此基础上，人们通过隐喻等认知策略建构出其他概念（包括抽象概念），并通过词汇化形成了语言，因此，语言也具有体验性。”（王寅：2005：59） ① 注① 语言的体验观已引入英语教材编写和英语词汇教学。请参阅《语言的体验性与词汇教学》一文，原文载《中国外语》（双月刊）2007年第3期第44至第48页。 ;我们的古人对语言的体验性也早有认识，“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”《周易·系辞下传》人类对客观世界的认知始于自身，通过各种感官（视觉、听觉、味觉、触觉）感知和认识自身和周边事物。借助移情或隐喻的修辞手段，人们可以生动地表达对客观事物的感受，例如汉语有“寒风刺骨”的说法，英语中就有“biting-cold wind”与之对应；汉语中有“令人心碎的消息”这样的表达，英语中就有“a heart-breaking news”与之对应，例子俯拾皆是。考察、比照英语和汉语，英语高频词中最活跃、使用频率最高的词汇与汉语使用频率最高的词语相同，都跟人体部位名、器官名和表达人体动作的词汇有关，在口语表达中它们尤为积极活跃。例如：与汉语的“干”呼应，英语有个“do”；与汉语的“搞”呼应，英语有个“make”；等等，不胜枚举。篇幅所限，在此，不一一逐个罗列。由这类字眼与其它词语搭配合成的短语在口语中极其生动活泼，可信手拈来，用于表达说话人的思想，达到交际目的。我们不妨将英语高频词中那些表达人体部位名、器官名和表达人体动作的词语以及由这些词语生成的短语称作英语口语中的核心词汇（为表述上的简便，本文以下简称“口语核心词汇”）。;语言的三种性质; 综合上述，浅见认为，在“大学英语”的口语教学中，教师应着重训练学生掌握和运用“口语核心词汇”及其派生短语。此外，教师应当根据《大学英语课程教学要求》规定掌握的词汇，从中筛选“口语核心词汇”，有针对性地编写口语练习材料和布置学生的课外自主学习任务。这也是语言哲学范畴的语言体验观对我们英语口语教学的启示，我们应该根据语言体验观来更新我们的口语教学理 念，寻找口语训练的突破点，而不是照本宣科(to teach by book)，围着教材内容打转转，让学生学得索然乏味，找不着练口语的兴奋点。因此，话题的设计、语料的补充、场景的模拟，等等，都需要任课教师煞费苦心地加以考虑。 ;二、英语“口语核心词汇”及其派生 短语的表意功能特色;1、简单明了 以“口语核心词汇”及其派生短语表达的口语说法，通常都语速较快，语意简明。请看下面的示例： （1）So be it! 就这么着吧！ （2）Back off, please! 请退后！ （3）Get him on it! 这事（儿）让他来办！ （4）I’ll play your rules! 我听你的，你说咋办就咋办！ （5）Let’s hit the road! 走，上路！（指开车上路。）;2、形象生动 以“口语核心词汇”及其派生的短语表达的口语说法，通常有幽默感，生动形象。请看下面的示例： （1）Well, empty it in one go! 来，一口干了！（餐桌上的话语。） （2）Put a tail to him / Pin a tail on him! 盯住他！或，跟住他！或，监视他！ （3）Where should your stuff go? 你的东西该放哪儿？ （4）I’m here to pick your brain about some legal issues. 我是来向你讨教几个法律问题的。 （5）You don’t have to chew my head off! 你别对我那么凶！ ;3、易于理解 以“口语核心词汇”及其派生短语表达的口语说法比文绉绉的书面语容易理解得多，这一特色是从上述两点产生的。 正因为简单明了，形象生动，才有易于理解的效果。请比较以下两