浅析语文活动课教学的探索.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４ 年　第 ５ 期　　　　　　　　　　　　　　　　语文教育研究　 “ＳＡＲＳ”突然来袭，在人们还束手无策的情况下，人类该何去 学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般说来， 何从，围绕生活中的所见所闻，以“非常时期，我们该做些什 教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成 么”为中心，征文也好，演讲也罢，无疑将会取得令人意料不 人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥 到的效果。因为它是生活，因为它是孩子们耳熟能详的事， 学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。如以下 更因为这为其提供了充分展示自我的可能性，并唤醒了他们 几个方面：（１）在明确教学目标上起主导作用。没有目标的 潜意识中参与生活参与现实的自主意识，所以，结局往往使 学习是盲目的学习，教师在进行每一课教学时，都要根据教 我们大跌眼镜。正所谓：“童言无忌。”谁敢说，孩子们的口中 材和学生的实际制订合适的教学目标。（２）在设计训练技巧 就不会说出一两句极富哲理的话？谁又能怀疑，他们的脑子 上起主导作用。教学是门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学 里就不会有些新鲜的想法，“风声，雨声，读书声，声声入耳。 环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且可 家事，国事，天下事，事事关心。”千言万语也尽在于此。学 以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练 习，不管何时，不管何地，其宗旨还是服务于社会，服务于时 中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把 代。过去是这样，现在是这样，未来也应这样。语文课的学 握要领，提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运 习如此，作为一种手段及补充的形式，且服务于语文课教学 用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提 的活动课，它的开展更理应如此。 炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。（３）在 当然本文论及的时代性，也仅仅是限于活动课开展的主 精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、 题的确定和题材的选择，至于活动课形式的探索，也还有待 难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以 于与诸位同行的进一步商榷。诸位教者朋友，就让我们一起 提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲解一定要做到精 努力，使我们的小语活动课教学更富于些时代的特色，更具 当、简捷、明了，其作用多半具有引导性和示范性。 有些青春的气息吧。 三、摆正教与学的关系 “教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基 教和学是矛盾关系。对学生来说，教师的教是外因，学 本要求。那么，在语文课教学中，如何“以学生为主体”呢？ 生的学是内因，外因通过内因才起作用。所以，在教学活动 一、让学生主动探索 中教师要把学生放在主体的位置，教师要为学生服务。要摆 （１）让学生自己提出问题。过