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PAGE  PAGE 4 小学英语语篇阅读学习 尊敬的各位老师，大家好！ 今天，很高兴能和大家一起交流、分享。我的话题是：小学英语语篇阅读学习。语篇是小学生进行听说读写的好材料,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级,课本的语篇就变得较长,容量较大,语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识。因此，如何有效地进行小学英语语篇教学,成为许多老师需要考虑的问题。 小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。（幻灯2） 1、读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。 2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。 3、阅读是学习和巩固知识（如：词汇、语法、交际用语等）的有效途径。 4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。 5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。 走进我们的教材不难发现，（幻灯3）小学阶段教材中语篇阅读的类型大致分为三种： 1、基于阅读的教学 通过语篇的阅读呈现和学习新的语言。如放在每一单元前面的主情境图可以作为阅读材料，通过阅读学习新语言，称为“基于阅读的教学”。（幻灯4） 2、作为复习巩固提高的一种素材 通过语篇的阅读复习巩固已经学习的知识及语言。如每一单元Read and write 板块，在复习巩固前面所学语言点的基础上贯穿一些新的语言点，因此可以作为复习巩固提高的一种素材。（幻灯5） 3、扩展阅读 通过语篇的阅读扩展语言的知识和运用所学的语言。如每一单元Story time板块，以所学话题和知识(词汇和句型)为基础,有相对多的生词和句子，作为扩展的内容，成为 “扩展阅读”。（幻灯6） 小学英语语篇教学的基本过程（幻灯7） 一、阅读前活动（Before-reading activities ） 二、阅读中活动（During-reading activities） 三、阅读后活动（Post-reading activities） 值得我们思考的是：每一环节的重心是什么？在这一环节一般开展哪些活动？ 语篇教学的基本过程 阅读前：我们应该了解学生两个方面即学生已有知识经验和阅读兴趣。 What do you know about it?(已有知识经验)What do you want to know about it?（阅读兴趣） 活动建议：从这两方面入手我们可以??计相关活动 组织预热活动：教师出示课题，谈论相关主题，请学生们预测阅读内容，激发阅读愿望。 介绍相关的背景知识：有时阅读的文章离学生的实际生活较远，理解有难度。 作好知识准备： 复习相关词汇，为语篇理解作好铺垫 处理关键生词，扫除阅读障碍 如：六上四单元 B Let’s Read教学我先揭示话题My pen pal，然后让学生在图片和提示语的帮助下描述我的笔友，复习相关词汇，熟悉一般现在时第三人称单数，为语篇理解做好铺垫。如：六下一单元 A Let’s Read教学我出示教材图片让学生围绕图片展开讨论：Where are Ben and his father? What’re the three monkeys like ? Which monkey is taller ? Which monkey is stronger ? 通过插图巧设悬念，让学生观察图片预测短文内容，唤起学生阅读短文的兴趣。如：六下Unit2 B Let’s read 教学由于本课语篇内容篇幅较长，生词较多，所以阅读前通过图片，帮助学生理解一些关键生词，扫除阅读障碍。 阅读中：我们可以分步，分层进行 整体粗读，领略内容大意 ；创设情景，展示意境；分段细读，布置任务，自主探究；整体重读，深层理解，领悟思想 活动建议： 1、听或观看音像材料 2、分图、分段细读理解； 3、处理生词和新的表达法，教师利用图画、板书呈现新词，通过伙伴学习，使用工具书、上下文材料、插图辅助等方式帮助学生解决。 4、开展相关的讨论活动，澄清语篇的理解。 5、结合具体内容进行朗读的指导。 如：六上四单元 B Let’s Read 教学首先，学生整体粗读，领略内容大意 。通过问题How many people are there in Alice’s family ? Who are they ? 进行阅读。在问题的引导下，学生很快把握文章的任务关系和主旨大意。其次，创设情景，展示意境。通过“谁是火眼金睛”和“谁是连线冠军”两个简单有趣教学活动，能满足学生的好胜心，初步培养学生捕捉具体信息的能力，使学生掌握语篇知识要点，准确把握人物特征。再次，分段细读，布置任务，自主探究。通过填写表格，引导学生分段阅读关注文章细节，把握语篇关键内容。最后，整体重读，深层理解，领悟思想。通过完成上面的表格，利用以上三个问题引导学生再次通读全