少年王勃表格式.docVIP

PAGE  PAGE 4 “学程导航”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 施教日期 年 月 日 教学内容9.少年王勃共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．正确流利地朗读课文，认识2个多音字，并学会区别多音字的用法。能通过预习时查词典、联系上下文等方式理解词语的意思。了解课文主要内容。 2．通过朗读、想象、诗文对照等方法理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义， 体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的“奇才”。教学重点 难 点重点：抓住课文重点词句，品读课文描绘的迷人秋景，体会诗句的意境，感受少年王勃的“奇才”。 难点：体会诗句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”表达的意境。教学资源学情资源：学生曾经在课外读到过王勃的诗《送杜少府之任蜀州》，对王勃的才气有所感知。 教材分析：这是一篇写人文章。课文讲述少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷和才华横溢。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。课文插图和名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。 教学准备：多媒体ppt。预习设计1.在课文中划出下列词语，给生字注上拼音，关注多音字，并给多音字的另一个读音组词。熟读词语，遇到不懂的词语联系上下文或查字（词）典理解。 探望 南昌 宴会 邀请 都督 少年 重阳节 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 千古传诵 2.完成《补充习题》29页第一题，读一读《补充习题》第 31页的故事《胸有成竹》。 3.正确、流利地朗读课文，想一想课文主要讲了什么事，选择第1题中合适的词语说一说课文的主要内容，完成填空。 在滕王阁参加( 谁 )的( )时，少年王勃( )地写下了《滕王阁序》，他的才气令人( )。 4.搜集王勃的资料。 5.完成习字册的字词部分。学 程 预 设导 航 策 略设计意图第一板块：谈话导入（3分钟） 1.以滕王阁谈话导入。简介王勃。（字子安，初唐四杰：杨炯、卢照邻、骆宾王、王勃，写《滕王阁序》时14岁。） 2.揭题。 第二板块：预习检测（5分钟） 检测预习作业中的一、二、三题。 学习结合意思来区分多音字的方法。 交流难懂词义。 主要内容： 在滕王阁参加(都督)的(宴会)时，少年王勃(胸有成竹)地写下了《滕王阁序》，他的才气令人(拍案叫绝)。 第三板块：感知“奇才”（8分钟） 【学程单一】 ①认真默读课文，用“ ”画出体现王勃很有才气的语句。 ②小组交流，互相补充。③时间：3分钟。 ④预设答案：（1.王勃边看边想……2.这时王勃正站在窗前……3.……（都督）竟忍不住拍案叫绝……4.都督要求客人写一篇庆贺……） 第四版块：品读“奇才” （22分钟） 【学程单二】 ①仔细读读这段话，哪些地方体现了王勃是个奇才？请用“～～”画出来。 ②再说说自己的理由。 ③时间：2分钟 ④预设答案： （胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、不一会儿） (一)王勃边看边想，…… 胸有成竹： 朗读中体会王勃的从容自信。 文思如泉 笔走如飞 不一会儿： 体会王勃写文章时的才思敏捷。 从“边看边想”体会王勃善于观察、勤于思考的品质，体悟能成为奇才的原因。 指导朗读。 （二）品读诗句 1.指导读准诗句，注意“鹜”的读音。 2.指导注意停顿，读出节奏，不破句。 3.找诗句中的对子。 4. 【学程单三】 ①读一读，圈画出诗句中描写的景物。 ②反复品读诗句，抓住圈划的景物想象诗句描绘的景象，说说你仿佛看到了什么。 ③时间：4分钟。 ④预设答案：夕阳西下，染红了天上的云朵，也染红了赣江那浩浩荡荡的江水，已经分不清哪是天、哪是水了。一只野鸭向天边缓缓地飞去，云霞在天边飘荡，多迷人的景象呀！ 5.指导朗读。 （三）品读美文 指名读、赛读等方式让孩子读出画面感，读出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”所描绘的有没意境。 第五板块：质疑反思，总结写法。（2分钟） 质疑。 反思总结：初步感知“正面描写”这一写人的方法。 形成阅读期待。第一板块：谈话导入 1.在江西南昌的赣江边，一座玉宇琼楼般的建筑飞檐凌空，俯临赣江，它就是滕王阁，滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁这么有名是因为一篇文章（出示）《滕王阁序》，还有写这篇文章的这个人：王勃（出示）。你能简单地介绍一下王勃吗？交流。 2.揭题：今天我们就来一起认识——（指课题）少年王勃据史料记载，他才只有14岁，相当于现在的六年级学生，很了不起。再读课题。 第二板块：预习检测 昨天大家进行了预习（出