湘教版（2024）新教材八年级地理下册第六章第二节《东北地区的人口与城乡分布》精品教学设计.docxVIP

【新课标】第六章第二节东北地区的人口与城乡分布

课题

东北地区的人口与城乡分布

章节

第六章第二节

课时

1课时

学习

目标与核心素养

学习目标：

1.结合“闯关东”历史背景，了解东北地区人口迁移的成因及对区域发展的影响。

2.掌握东北三省人口数量变化趋势，计算人口增减数量和人口密度，归纳人口分布特点。

3.识别东北地区主要民族，掌握少数民族的分布特点及文化特色。

4.归纳东北地区城乡分布特征，理解交通、工业、历史等因素对城乡发展的影响。

5.了解哈尔滨、长春、沈阳、大连等主要城市的功能定位与特色，分析城市发展优势条件。

核心素养：

1.区域认知：建立东北地区人口、民族、城乡的空间认知，明确地理要素分布格局。

2.综合思维：结合历史、自然、经济等要素，分析人口与城乡分布的内在联系及影响因素。

3.地理实践力：通过读图计算、小组讨论、案例探究，提升地图运用和数据处理能力。

4.人地协调观：认识自然环境与人类活动的相互作用，理解人口、城乡分布与自然环境的协调关系。

重点

1.东北三省人口数量变化、人口密度计算及人口分布特点。

2.东北地区民族分布特点及主要少数民族文化特色。

3.城乡分布特征及交通、工业对城乡发展的影响。

4.主要城市的功能定位与发展优势。

难点

1.分析“闯关东”对东北地区人口、经济、城乡发展的长远影响。

2.理解自然与人文因素共同作用下人口与城乡分布的形成机制。

3.结合案例综合分析城市发展与自然、经济、文化要素的关联。

材料准备

PPT课件

教学过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.播放PPT展示“闯关东”相关视频和图片（迁徙场景、东北黑土地、早期村落），配合旁白：“百年前，黄河下游的天灾人祸，让千万百姓踏上了‘闯关东’的漫漫长路。他们穿越山川河流，在东北黑土地上开垦家园，改变了这片土地的面貌。”

2.提问引导：“‘闯关东’为何会发生？这些移民给东北地区带来了哪些改变？如今的东北，人口与城乡分布又呈现出怎样的风貌？”

3.承接过渡：“带着这些疑问，今天我们就一同走进东北地区，探寻人口与城乡分布的奥秘，感受这片黑土地的百年变迁。”

1.观看视频和图片、聆听旁白，感受“闯关东”的历史场景。

2.结合已有知识和生活经验，自由发言分享对“闯关东”的初步认知。

3.产生探究兴趣，明确本节课的学习主题。

1.以历史故事为切入点，增强课堂趣味性和代入感，激发学生对区域历史与地理的探究兴趣。

2.通过设问引发认知冲突，自然引出本节课核心内容，为后续学习奠定基础。

讲授新课

任务一：“闯关东”的历史印记——人口与经济的奠基

1.展示PPT中“闯关东”定义及背景图片，讲解：“山海关是华北与东北的分界，19世纪初黄河下游连年自然灾害，而东北地广人稀、土地未开垦，受灾农民不顾禁令‘闯’入东北。”

2.布置小组讨论任务：“结合东北地区自然地理环境，想一想关内百姓‘闯关东’后需要克服哪些困难？”

3.巡视指导小组讨论，之后邀请小组代表发言，补充总结：“极端寒冷的气候、遍布的沼泽湿地、野兽出没的恶劣生态环境，都是移民们需要面对的挑战。”

4.继续提问：“‘闯关东’对东北地区的经济发展有哪些有利影响？”

5.引导学生结合PPT提示，归纳总结：“提供大规模劳动力，加速土地开发与农业发展；推动工业化和资源开发；促进城镇兴起与商业繁荣。”

6.衔接过渡：“‘闯关东’为东北地区的发展奠定了人口与经济基础，经过百年变迁，如今东北地区的人口分布呈现出鲜明的特点。接下来我们一同探究东北地区的人口分布规律。”

模块二：人口分布——数量变化与空间格局

务：“分别计算黑、吉、辽三省1964—2010年人口增加数，2010—2020年人口减少数，以及2020年人口密度（人口密度=区域人口总数÷区域面积）。”

2.巡视指导学生计算，邀请学生展示结果，核对答案：“1964—2010年，黑龙江增加1819万人、吉林增加1178万人、辽宁增加1680万人；2010—2020年，黑龙江减少646万人、吉林减少338万人、辽宁减少116万人；2020年辽宁密度≈289.50人/平方千米、吉林≈128.30人/平方千米、黑龙江≈70.15人/平方千米。”

3.展示“2020年东北地区人口分布地图”，提问：“读图归纳东北人口分布特点，人口密度大于100人/千米2的地区主要分布在哪里？”

4.引导学生归纳：“人口分布不均匀，呈由南向北逐渐减少态势；高密度区域集中在中部松嫩平原和南部辽河平原，北部和东部山区人口较少。”

5.继续提问：“影响人口分布的因素有