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教育与教学 生物课堂教学导入艺术的探索 彭士艳 河北省涿州市实验中学 072750 摘要：如果课堂导入充满趣味性，学生会把学习看作是一种精神享受，因而能更加积极主动的参与学习过程。教师应该把握课 堂教学的导入艺术和方法，精彩的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导 入的方式层出不穷，这需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。 关键词：初中生物；课堂导入；探索 引入新课是课堂教学的一个重要环 还是要跳起来？”学生猜想、交流、各 如“螳螂捕蝉，黄雀在后”是讲解食物 节，一堂课如果有一个好的开头，往往 抒己见，便是水到渠成进入了反射这一 链的最好素材；“一母生九仔，九仔各 能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻， 课题。 不同”是变异的形象表述；在生物学教 使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。 三、从熟悉的生活情景引入，增添 学中适时引用诗词和谚语，成为学生津 教育需融入生活中，才具有生命活力。 生活气息 津乐道，久久难忘之事，也能使学生深 生活本身就是一个五彩斑斓的大课堂， 日常生活中蕴含了大量的生物学知 刻理解其中蕴含的生物学道理，促使生 课堂教学的过程是学生日常生活的重要 识，从学生熟悉的生活经验出发引入新 物学知识的迁移，还能大大提高学生的 组成部分，生活中的素材又是重要的教 课，可以使他们对生物学产生亲切感， 文学修养。 学资源。新课标指出要“更加关注学生 激发学生的求知欲。例如，在学习“动 五、故事导入 已有的生活经验”，将学生从身边的“生 物社会行为中的信息交流”时，可从这 利用生动的故事，能激发学生的的 活世界”带入生物学的“科学世界”，然 个问题入手：当你吃的面包不小心掉到 学习积极性，使学生轻松愉快地进入学 后回归到学生的生活世界中来。一旦我 地上，如果有一只蚂蚁发现了，接着会 习状态。在教《人体对外界环境的感知》 们教师能将生活中的教学资源与书本知 发生什么现象？学生马上会争先恐后地 这一课时，我讲《三人看戏》的故事。 识相融会，学生就会感受到学习知识的 举手回答：“会有一群蚂蚁出现……”选 即从前，有甲乙丙三人一同去看戏，边 乐趣和重要价值，就会激发学生的学习 择这个既简单又生活化的问题不仅能激 看边评论戏演得好坏。甲说：“今天的戏 兴趣，整