《比本领》教学设计定稿.docVIP

《比本领》教学设计 青冈县德胜中心小学 张春兰 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文二年级下册第六单元“合作”主题中的课文《比本领》 【教材分析】 本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得它。《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事，让学生认识到自己本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。 【学情分析】 现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作；或者是知道要与人合作，却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题，正好教学要使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读全文。联系上下文了解“得意扬扬”、“垂头丧气”的意思，并在阅读中积累词语。 2、学习课文，初步懂得合作的重要性，培养与人合作的意识。 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。 【教学方法】 分角色朗读、情景模拟、小组合作 【教学准备】 图片、词语卡片、多媒体课件 【教学流程】 一﹑激趣导入，引出课题 师：同学们，今天老师和你们一起上一节语文课，希望同学们都能拿出自己的本领，上好这节课。那你知道猫、公鸡、蜜蜂的本领吗？是不是有本领就可以自己完成所有的事呢？这节课我们就来学习一篇有关本领的故事。 板书课题，学生齐读。 导学探研，整体感知。 1、出示读书要求 用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中写到了哪几个动物，它们在做什么？ 学生读文，汇报。 2、再读课文，圈画生字 自由读课文，圈画生字，标出自然段序号。 检查字词掌握情况。 3、接读课文，思考：本文写了谁和谁比本领。 三、演练深化，精读课文 （一）学习第一自然段。 1、指名读第一段，思考：大象伯伯为了教育它们，为他们出了一个怎样的考题。 请一名同学读一读考题。 梅花鹿和金丝猴听了考题，都是怎么想的？ 小组分角色读一读。 比赛就要开始了，两位选手是怎样表现的？让我们到现场看一看吧。 (二)第二自然??? 1、范读第二段，学生画出比赛时梅花鹿的心情有什么变化？金丝猴有什么表现？ 分角色读一读所画句子。汇报 教师指导读出梅花鹿得意扬扬的心态。 这时，梅花鹿可以用哪个词语来表示？ 得意扬扬是什么样，你能读出来吗？试一试。 2-3名学生读 梅花鹿得意扬扬，那它摘到果子了吗？ 那么这句话应该怎么读？ 3、理解词语 刚才梅花鹿是得意扬扬，现在又是垂头丧气，大家看这两个词是反义词，如果我们在平时说话、写话中也能又上这样的词语，一定会让我们的表达更加准确、生动。 把梅花鹿得意扬扬、垂头丧气表现合在一起读一下。 梅花鹿是这样表现的，金丝猴又是怎样表现的？ 赛读大屏幕上两只动物的表现的句子。 （三）第三自然段 梅花鹿面对着满树的果子干瞪眼，小河那边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？大象伯伯走过来说了一句话点醒了两位选手。 （四）第四自然段 听了大象伯伯的话，两只小动物明白了吗？又是怎样做的呢？现在我们到第四自然段里看个究竟。 指名读，找答案。汇报。 组内读本段，讨论：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。为什么“都笑了”？ 如果你是梅花鹿或者金丝猴，你们把果子送给大象伯伯的时候，可能会和大象伯伯说些什么？ 默读，思考：金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，让你明白了什么道理？ 四﹑巩固迁移，提升主题 跑得快是梅花鹿的本领，会爬树是金丝猴的本领，这是它们的长处，同时它们也有各自的短处。许多事情，只靠自己的本领，是不能做，也做不好的，需要大家共同努力，互相配合，取长补短。多多合作就可以完成。 演一演两只小动物的表现。 五、归纳总结，文本升华 1、你们看童话故事它不仅生动有趣，同时还能告诉我们很多的道理，你明白了什么道理？ 本节课你有什么收获？ 【板书设计】 11 比本领 合作 跑得快 会爬树