二年级下第四单元植树教案.doc

北师大第四单元：植树 植树的季节 教学目标： １、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、发散思维，展开述说。 教学过程： 一、导入新课 看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。 二、初读感知，自主识字。 １、自由读课文，注意读准生字的读音。 ２、小组合作交流学习生字并检查。 ３、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。 ４、学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５、教师范读课文，继续帮助学生识字学文。 ６、同桌互相读课文，达到读通、读准。 三、质疑问难，理解课文 １、评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？ 学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。 ②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。 ③通过读知道了植树有很多好处。 ④通过读知道了人们很喜欢植树。 ２、根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？ ３、默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问： ①什么是“湿漉漉”？ ②为什么是春天是植树的季节？ ③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？ ４、针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。 ５、全班交流，各小组长汇报讨论结果。 ６、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。 ７、练习接读4、5、6自然段 师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。 师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。 师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。 四、联系实际，拓展延伸 １、听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？ ２、在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。 五、熟读练习，指导写字 １、同桌对对碰游戏，认识16个生字。 ２、互相交流自己是怎样记住??些字的。 ３、指导写字： ①“植”字右边中间是三横。 “葱”字中间的“匆”不能丢一点。 “翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。 ②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。 ③展示自己的成果，相互评价。 第二课时 教具准备：、字、词卡片 教学过程: 一、导入新课。 1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？讲述邓爷爷植树的故事。 2、板书课题：植树的季节，齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗？ 学生质疑…… 同学们的问题边读书边解决好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2、教师检查字、词的认读情况。 3、指名朗读课文。（学生互相评价） 4、说说说读了课文，你了解到了什么？ 三、细读课文，重点感悟。 1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。 2、学生汇报。 如： 3、学习课文二、三自然段。 学生品读，教师点拨。 (1)教师课件出示句子：一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着，开始了呼吸。 师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀! 同学们想再读读吗(学生感情朗读)？ (2)出示：风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。 师：同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？ 作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。 4、学习课文4----6段。 同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢？请同学们合作学习4、5、6自然段。 要求： (1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。 (2)在组内说说你读懂了什么？ (3)讨论：在植树的季节，你想对小树说什么？学生按要求自学课文。 5、师生共同总结： 我们喜欢植树，是因为(生：我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道，(我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。) 我们喜欢植树，是因为(生：我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。)我们懂得，我们现在植树，(是为了现在，也是为了将来。)更是为了