重构文本，给小学英语课堂添活力.doc

PAGE  PAGE 4 文本重构，给小学英语课堂添活力 ［摘要］当前，英语语篇教学的研究已经成为小学英语课堂教学研究的一个特点，如何用好语篇，进行文本重构，开展有效的小学英语教学，已经成为许多老师当下共同探讨的话题。文章从“丰富内容”“改变文本”“创设情境”这三方面探讨小学英语如何进行文本重构，并从实践经验中得到相关启示。 ［关键词］文本重构；丰富；改变；情境 一、小学英语教学中文本使用的现状与问题 在目前的小学英语教学中，普遍存在教师照本宣科的现象，有些教师在上课时，只是读读新单词、照例编编对话，讲讲语法知识，学生会读课文就算了。虽然不少教师知道文本重构有助于学生对课文的理解和培养他们的综合语言运用能力，但由于追赶教学进度或过分注重考试成绩，教师们往往忽视了对教材中的文本进行重构。这样的做法必然导致学生掌握的语言知识与生活经验向脱离，学生语言表达能力和思维能力得不到锻炼，阅读理解能力和综合素质的发展受到影响。 二、文本重构的内涵 文本重构是对教材的二度开发，是根据实际教学需要在教材原有内容的基础上进行的剪裁与整合，以有效达成教学目标，文本重构还要基于学生的实际认知水平，符合学生的“最近发展区”，太难或太易都不能达到较好的较好效果。文本重构还有赖于教师的个人素养。教师应从自身的实际情况出发，根据各自的特长，重构出各自特色的个性化文本。 三、小学英语教学中文本重构