1年级集体备班串词.docVIP

一年级集体备班串词 导入： 老师们中午好！本学期，我们迎来了一群活泼可爱的一年级新生，一年级共五个班，每个班平均 52人。在短短的开学一个月的时间里，一年级的老师们非常辛苦，每天来得早走得晚，凡事亲力亲为。通过这段时间的观察，老师们发现了孩子们在行为习惯和学习习惯上的问题，今天借此机会，一起来探讨，班级存在的问题、问题产生的原因以及改进措施。以实现优化班级管理，提高课堂效率的目标。 现象描述： 首先，请我们一年级的各位科任老师畅所欲言谈一谈在自己课堂上和生活中看到的现象，分析产生问题的原因，以及解决方案吧！ 一（1）班正副班主任老师 学习习惯： 1、大部分学生的学习习惯有待加强，有些同学学习时容易走神，老师强调过的知识仍然不记得，学习的效率不高。（班主任） 2、学生的学习功底不扎实，由于拼音的知识许多学生在幼儿园学过，再次在小学学习时，部分学生仍会把幼儿园一些错误的发音带到小学，难以纠正。（班主任老师） 3、数学课上对于老师的书面作业的格式和要求做得不好，有的需老师反复个别指导。回答问题方面大部分学生不积极主动。（副班主任） 行为习惯： 1、纪律性不强，上课仍存在少部分学生讲小话、插嘴、中途站起、下座位等现象；（正副班主任） 2、部分学生写字握笔姿势和坐姿仍不规范，有些学生喜欢趴着或斜坐着写作业；（班主任） 3、走队列时，仍有学生会疯跑、讲话。（班主任） 4、卫生意识比较薄弱，部分学生看到地上有纸不会主动捡起来。（班主任） 一（2）班正副班主任老师 学习习惯： 学生上课很随意,注意力不集中,喜欢乱插嘴,表达能力差，书写不规范.如：上课回答问题时,有的同学不知道如何开口,对于数字的书写不规范,课本没有撕破的痕迹.（班主任） 行为习惯： 1、有少部分学生难以适应小学生活,每天有哭泣的现象 2、上课喜欢埋头,自己干自己的事情,对老师说出的话没任何反应 3、上课坐姿很不规范,下课喜欢疯逗大闹,队列很难站好,书写不标准（班主任） 三、一（3）班正副班主任老师 学习习惯： 1、学生还是比较听从班主任的，但是在上其他老师的课时，自我约束能力就差一些，这是我们班面临的最大的一个问题。（班主任） 2、学习突出的孩子，表现在能够很好的完成老师布置的作业，并且在上课时能够注意力集中的跟老师互动，作业字迹工整。（副班主任） 行为习惯： 1、学生下课爱疯跑，这是低年级孩子的特点，作为老师不能强制学生不能疯跑，而是正确引导学生注意课间安全。（班主任） 2、行规突出的孩子表现在学习，生活习惯较好，上课与课间都能遵守老师提出的各项要求，有一定的自我约束能力。（副班主任） 四、一（4）班正副班主任老师 学习习惯： 1、我班学生上课不会听讲，注意力极不集中，做作业时往往看错题看掉题，如：常常把S写反了。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。（班主任） 行为习惯： 1、少数学生上课不够遵守纪律，对老师的指令没有反应。部分学生下课爱疯逗，打闹，不会玩，安全存在隐患。学生握笔姿势和书写姿势95%不正确。（班主任） 2、因在本班没有课，平时主要以协助班主任一起管理班级。午间进班，中午学生打饭，学生放学，指导学生做清洁，这些琐碎的工作。学生很容易注意力不集中，老师要求打饭排队有次序，很多学生不知道轮到自己打饭了；放学站队爱东张西望，站队顺序老记不住自己该站在哪里，对学校里的一切充满了新鲜感。（副班主任） 五、一（5）班正副班主任老师 学习习惯： 1、学生上课注意力不集中，爱做小动作。做作业时不认真，没养成仔细看书的习惯。（班主任） 2、学生们学习上表现出上课不会听讲，好讲话，个别上课时不打招呼出教室。（副班主任） 行为习惯： 1、少数学生上课爱开小差。部分学生下课爱疯逗，打闹，安全存在隐患。学生握笔姿势和书写姿势不正确。（班主任） 2、部分学生下课爱疯逗，打闹，不会玩，安全存在隐患。学生握笔姿势和书写姿势多不正确。（副班主任） 六、英语老师谢莉 学习习惯： 1、有些学生学习习惯好，如预备铃响后做好了上课准备，课本摆放整齐；课堂上不乱动文具，不乱翻书本。 2、有英语学习基础的学生，当老师教学相关话题和单词时，已经能够脱口而出。 行为习惯： 有些学生在课堂上不听老师的指令、也不耐心倾听同学的发言，喜欢做自己的事，如讲话、翻书、玩文具，从而影响课堂纪律和听讲的效果。 原因分析： 那么，是什么原因造成了这些令人头疼的问题呢？老师们也进行了理性的分析，让我们听听老师们的想法吧！（PPT出示） 一、班主任老师代表方青 1、由于学生年龄偏小，缺乏自制力和规则性，这使得良好的学习和行为习惯的养成仍存在着很大的困难。 2、一年级学生安全意识差，常在不知不觉中做一些做一些危险的事情和游戏，卫生太差，乱丢现象很严重，纪律差，课堂上的基本要求都做不好。 二、副班主