走向内力生成的教师主体精神塑造.pdfVIP

色学校、教育部优秀家长学校实验基地、四川省中小 整的生活实践场域，学校、家庭、社会一体化创造学 学知识产权普及教育试点学校、四川省全民健身先 生成长的优化环境，激发、内生了学生发展力量，奠 进单位、四川省“五四”红旗团委。 定了学生成功、幸福的人生。 学校教育不仅在时间上扩展到一个人的终生， 也在空间上扩展到社会。我校尽可能为学生提供完 (fie????????????????????????????????????????620000) 走向内力生成的教师主体精神塑造 ●卜曦 教师是教育变革的根本力量，教师队伍建设是 法，激发职业责任感和工作创造力，满足教师实现自 学校发展的永恒主题。促进教师个体发展的关键在 我价值的需求。 于内生力量的激发培育。眉山市苏祠中学通过内力 大力宣扬优秀个体和典型群体，弘扬其工作业 驱动、路径优化、环境熏陶，激发教师发展的主体意 绩和精神品格，让教师充分享受职业成功的荣光和 识，改善教师行走方式，培养教师成长个性，聚生放 人格尊严的幸福。 大了学校内涵发展、品质提升的强劲动力和高位势 二、内力生成之专业素养提升 能。 阻碍专业成长的一个重要原因，是教师自我更 一、内力生成之职业精神强化 ????????????????????????????9?????????????????? “人只有依靠精神才能真正站立于大地”。现实 型、思想型”教师，从学习氛围、学习目标、学习过程、 中种种原因导致的教师主体意识淡薄和职业倦怠加 学习方法等方面，打造教师专业成长的多维平台。 深，正在衰减、弱化教师的职??精神和自主发展创新 浓厚学习氛围，学校每年以“阅读滋润心灵，阅 的能力。唤醒教师的发展自觉，必须培育、强化教师 读丰裕生活”为主题，开展为期半月的教师“读书节” 的职业精神。 活动，集中展示教师阅读成果：读书笔记展览令人驻 我校首先通过开展教师大讨论，明确“敬业乐 足；读书征文比赛花落谁家引人期待；每天开设“书 业、勤学进取、开拓创新、无私奉献、负责参与”的教 道论坛”，搭建交流争鸣的平台；本土作家和文化学 师职业精神，并成为全体教师共同的价值追求。学校 者现场对话更是一席丰盛的思想大餐。积极倡导“书 坚持用社会主义核心价值观，引导教师弘扬大爱精 香为伴”，引导教师将读书需要上升为一种责任、一 神、恪守职业道德、勇于责任担当，追求“为一大事 种乐趣、和一种有益的生活方式，促进教师享受阅 来，做一大事去”的人生境界。培育良好的职业生态 读、享受学习、享受人生。 环境，尽力创造适宜的工作环境和人际交往氛围，让 学校将教师分成合格培养层、骨干培养层和名 教师感受集体的关怀和温暖，激发职业幸福感与尊