ASD教材0417.ppt

江苏省残联孤独症特殊教育师资培训班;第一讲 儿童孤独症的特征与病因;什么是广泛性发育障碍？;孤独症儿童的主要特征;社会交往障碍;语言及沟通障碍;兴趣狭窄和行为异常 ;感知觉;智能;孤独症的起病形式;与学习有关的特征;病因;患病率;孤独症程度的判断;预后;其他广泛性发育障碍;第二讲 儿童孤独症诊断与评估;儿童孤独症的诊断方法（工具);诊断标准(ICD-10、CCMD)-1;诊断(ICD-10、CCMD)-2;诊断(ICD-10、CCMD)-3;诊断(ICD-10、CCMD)-4;;评估的目的;评估方法;儿童孤独症教育中相关的评估;第三讲儿童孤独症的综合治疗;父母针对治疗应询问的若干问题: ---美国孤独症协会建议;孤独症的综合治疗;儿童孤独症的行为和教育干预-1;儿童孤独症的行为和教育干预-2;方法一：应用行为分析疗法：;应用行为分析疗法;方法二：人际关系发展干预;方法三：地板时光（DIR/Floor time）;方法四：结构化教学法(TEACCH);结构式教育基本内容;方法五：感觉统合训练;方法六：图片交换沟通系统(PECS);儿童孤独症的综合治疗 ——可选的医疗补充方案;各种干预方法的比较——明尼苏达大学医学院;各种干预方法的比较 ——综合类（Travis Thompson） ;各种干预方法的比较 ——单项类（Travis Thompson）;其他各型PPD的治疗原则;第四讲对孤独症儿童父母在康复过程中的定位与心理支持;本 讲 要 点;一、父母对孤独症康复机构的作用;二、父母对孤独症儿童的康复作用;三、父母在孤独症儿童康复过程中的定位;四、对孤独症儿童父母的心理支持;第五讲 孤 独 症 儿 童 训 练 ——D T T 训 练 法;ABA和DTT;评估与计划;训练环境;D T T 及步骤;指令;反 应;指令 等待反应 正确反应 错误反应 无反应 强化 停顿 辅助 停顿 重新指令 强化 重新指令 辅 助 停 顿 强化 重新指令 停顿 重新指令;辅 助;结 果;强化物;不 正 确 反 应 的 反 馈;停 顿;一 个 完 整 的 回 合;准备学习的能力;学习内容;记 录;ABA/DTT训练项目目录项;项目/目标表 ? ??名： ;ABA/DTT记录表 如果孩子反应正确，给他：+ 如果孩子反应正确（有辅助），给他：+FZ 如果孩子反应不正确或没有反应，给他：— - 姓名： ;? ;功能评定;第六讲 感觉统合训练;一、名词解释;感觉统合失调现象特征：;;;;;二、如何利用感统器材进行训练;;三、孤独症儿童感统训练技巧;;;第七讲 孤独症儿童教育康复的 组织与实施;孤独症儿童教育康复机构的现状;二、孤独症儿童教育康复的主要手段与方法;三、教育康复的组织实施;孤独症儿童教育康复的组织与实施;;;;;;;第八讲 孤独症教育的一般原则;孤独症儿童教育的目的 ;孤独症儿童教育的指导思想 ;教育过程中应坚持的原则 ;第九讲 课堂教学与实施;关于3—6岁孤独症儿童教学课的结构;二、孤独症儿童课堂教学结构;三、课堂教学结构时间安排的说明（35分钟）;关于课堂教学结构的说明;;;;;孤独症儿童“交战”策略;;二、语言; 谢 谢 ！