17-5探究题突破优化课件苏教版.pptVIP

第五节　探究题突破;考纲要求 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术;表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1．从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，能力层级为F级。;2．探讨作品蕴含的民族心理和人文精神，能力层级为F级。 3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读，能力层级为F级。;命题特点 1．文学作品阅读侧重于对理解并归纳内容、理解并解释重要句子、鉴赏艺术形式和分析概括作者的观点态度的考查。;2．个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读，它特别强调“自己的见解”、“自己的观点”，要求考生充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的见解。;命题趋势 近年来，探究能力成为高考的热点考查内容。因此，预计在2013年的高考中，命题人会继续加大对这一考点的考查力度。考生应对此予以关注。;;(1)从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神，(2)探讨作者的创作背景和创作意图，(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。下面作一下具体解说。;1．发掘小说蕴涵的民族心理和人文精神，是对作品传达出的作者的情感、作品的感染力的深入体会和理解。一篇小说中所表现出来的作家的情感，一般来说不是纯粹个人化的情感，它常常是一种时代精神、民族精神的折射。人文精神还表现为对人的尊严、;价值的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。;2．“探讨作者的创作背景和创作意图”,并具体要求能“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”。所谓的“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”，除了我们复习备考时所具有的知识储备，熟悉一些作者及其;相关背景资料，以及所用的文本材料后有可能加注释予以交代外，还应从文本中寻找、发现、领会。因此，不做漫不边际的瞎猜，立足文本，抓住关键，多元理解，乃是应对这一新要求所应遵循的规律。具体来说需注意以下要求：;(1)整体感知文本信息。在通读全文、明白大意的基础上，提取能表明或暗示作者经历和所处时代的信息。;(2)依据信息解读主旨。依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、富含作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图。;(3)挖掘题干隐含信息。认真审读题 干，明确题目问的是什么，怎么问 的，命题指向在哪里。细致研究题 目所涉及的词句,挖掘其隐含信息。;3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读，对于小说这一体裁显得尤为必要，因为在小说中，对作品的人物性格、主题思想的理解，其本身往往是多元的，作品中人物与人物、场景与人物、场景与场景、细节与场景、人物自身等各个方面都会有矛盾存在，;这就为深入阅读理解文本形成了许多切放点。从这些点上提出问题，对深入、全面地理解文本很有好处，因而也具有很强的探究价值。;这类开放题鼓励考生纵向开掘,允许考生引申发挥。但无论试题如何开放，都必须紧紧抓住文本的中心以及作者的思想倾向答题。考生对这类试题极容易产生误解,回答时常常信马由缰,因而也容易丢分。;小说探究题的探究点多种多样。不同的探究点，有不同的探究思路和答题要求。 1．探究人物 (1)探究小说的主人公是谁。 ①提出观点。;②选准探究角度(情节、主题)。 ③从探究的角度出发，结合文本分析某某为主人公的依据。 (2)探究人物的身份、性格和心理。 ①根据文中相关的内容指出人物的身份。;②结合文中相关的描写(环境描写、人物描写)概括人物的性格和心理。 2．探究情节及结构 (1)探究情节。 ①表明观点(可以肯定也可以否定)。;②从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。 (2)探究结构。 ①表明观点。 ②从人物、情节、主旨等角度，结合文本分析，为自己的观点找出依据。;3．探究主旨 (1)表明观点。 (2)通过分析人物身份性格及人物间关系、情节安排与社会环境来分析小说主旨。;4．探究作者的写作意图 (1)审清题意，明确探究方向。 (2)认真分析，寻找探究的角度。 (3)从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳。;5．探究文本中的某些问题，提出自己的见解 (1)表明观点。 (2)到文本中寻找证明观点的依据并围绕观点加以阐述。 (3)有时既需要联系文本，又需要联系社会背景，寻找答题的角度。;;矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节设置都是为更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。;探究小说情节的合理性,是小说阅读