2012年广东省高考生物2轮总复习第19课时非选择题解题技巧.pptVIP

1; 非选择题涉及的知识点多，综合性强，答题要点隐含哲理，解题步骤复杂，解题方法灵活多样，需要较高的解题技巧。生物非选择题按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：简答类、论述类、探究实验类(实验分析和实验设计类)、材料解析类(分析说明类)、图表资料信息类、研究性学习类等类型。其中简答类非选择题、图表资料信息类试题和实验探究类非选择题在近几年的高考试题中的比例逐年加大，成为非选择题命题的主流。下面就这三类学生在答题时易出现的失误和答题策略进行分析。; 1．简答类非选择题的解题策略 (1)通过审题挖掘有效信息。审题是阅读题干，弄清题意的过程，准确、充分感知题干信息是正确解题的关键。审题一般分两步走：一是准确发掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，做到全面准确找准题干中已知条件。常用方法有：明确题干中的关键词或生物学短语；浓缩冗长的已知条件；弄清题干中的显性信息和隐含信息；明确图解图表与答案之间的内在联系；找出已知条件和答案间的中介点；排除迷惑条件等。; 审题是解题的开始，审题失误是造成考试失分的最重要的原因，要正确解答简答题中所提出的问题就必须读懂题意，把握试题的中心含义以及作答要求，做到有的放矢。在考试中审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。; (2)建立试题与课本知识间的联系。生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着力体现“题在书外，理在书中”的命题思想。解题时要以问题为中心，以课本基础知识为依据从课本找出解答试题的知识点，将所学知识与试题要求准确连接，并进行重组整合。解题时要注意避开陷阱、突破思维定式，善于进行思维发散，灵活运用已建构的知识网络，寻找知识交叉点，进行判断、推理、分析与综合。; (3)灵活运用恰当的解题方法。简答题综合性强，在审清题意、明确课本知识与试题之间的联系后，需要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法进行作答。常用的方法有：直觉法、顺推法、逆推法??比较法、图解法、反证法、计算法、分解法、筛选法和扩展法等。在科学运用解题方法的同时应注意作答的界限，如紧扣教材与灵活作答的界限、单方面作答与多方面作答的界限、一般作答与特殊作答的界限等。; (4)组织答案，养成用规范的生物学术语作答的习惯。作答时首先写答题提纲，理清答案要点和步骤，再根据理清的思路把答案要点准确地用生物学术语完整准确地书写出来。答题时要做到层次清晰、言简意赅、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。检查时要从基本概念与基本原理出发检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否科学合理，是否根据试题设问作答，对照答题提纲是否存在遗漏，有无常识性、概念性错误，防止失误丢分。; 2．图表资料信息类非选择题的解题策略 (1)文字信息迁移题是以文字材料为载体。解题时必须通过阅读完成信息筛选、信息加工、信息运用才能完成试题目标。解题时要粗读材料后细审针对材料提出的设问，然后再推敲材料，把握有效信息找出真实内涵，揭示材料与教材的关系，书题结合，确立论点、论据。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。; (2)曲线信息迁移题是应用数学坐标图形的原理，通过曲线来表示生物生命活动与相关因素之间关系的一类题型。曲线信息迁移题大多是以知识的获得过程和发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成结论，要现学现用，此类试题主要考查评价学生的分析、归纳、推理能力。解题时要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换成为可利用的信息，最终迁移到新情景中去回答问题。; (3)图示信息迁移题是以图像、图形和流程图为试题信息来源，以生物中的基本概念、基本理论等知识作为载体，精心设计的一种信息处理和分析迁移题。主要考查学生对图示的识别与分析能力、处理能力、运用数学工具的能力。解题的基本程序为：认真阅读，弄清图示的内涵和外延；挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件；运用已有生物学知识进行辨析；展开联想，抽象思维，修正、补充和检验，以获得最适答案。; (4)表格信息迁移题是把经过整理的概念、物质的性质与用途、规律的形成过程和运用过程以及随同这些过程的科学探究方法有条理、有系统地编排在一定表格里，确切清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律性或关联性的一类题型。解题时首先要看表格的名称、数据、备注等内容，明确解题所需的知识要点；再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较找到解决问题的突破口。最后析原因，找措施，运用明确的知识要点，分析从数据中找出的问题，针对存在的问题，论述解决的措施。解答此类试题关键在于分析表格中已存在的文字信息点，了解图表的内容及答题方式，然后根据所示信息点，利用问句中的关键语句，搜索相应的信息