2013年度高考生物基础自主梳理12.pptVIP

第1章　生物科学和我们; ;基础自主梳理;2．基因治疗 (1)两种途径 体外途径：将目的基因导入患者的__________中，__________增殖后，输回患者体内纠正或弥补缺陷基因。 体内途径：将目的基因通过_____直接送入人体内受体细胞中，达到治疗疾病的目的。 (2)应用：治疗________疾病，如免疫缺陷疾病患者的治疗、肿瘤性疾病的治疗。 (3)局限性：基因治疗不是万能的，如对神经细胞损伤等难以达到治疗目的。;思考感悟 1．基因治疗中目的基因导入的受体细胞是体细胞还是卵细胞？ 【提示】　是体细胞。;三、科学家挑战“自然发生说”;思考感悟 2.我们在商店买的罐头中发现有些盖已鼓起，打开后多数变质不能食用，其原因可能有哪些？ 【提示】　变质是由于微生物繁殖的结果，可能的原因：①密封前杀菌不彻底，瓶内微生物繁殖所致。②盖已变形，外界微生物进入繁殖的结果。;四、科学实验 1．科学实验的方法 (1)观察：观察必须真实、_____，并做好记录。 ?(2)测量：正确地使用测量工具。测量应力求精确，要多次测量求其平均值。记录测量结果时应使用_____________。 (3)实验设计：巧妙地设计实验是生物科学研究中检验___________的最佳途径。;(4)收集数据和分析数据：如实地收集数据，再运用_________整理、分析归纳，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。 2．安全实验 科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守_____________才能确保实验安全。;高频考点突破;②各种肿瘤的生物学特性的判断。 ③遗传病的基因异常分析。 (3)意义 ①对一些晚发性遗传病提前作出准确判断。 ②对胎儿进行产前基因诊断，避免遗传病患儿出生。 ③了解隐性致病基因的存在情况。;2．基因治疗 (1)途径;即时应用(随学随练，轻松夺冠) 1．美国一名患有复合型免疫缺陷症的女童接受了基因治疗，研究人员将腺苷酸脱氨酶基因转入取自患者的淋巴细胞中，使淋巴细胞能够产生腺苷酸脱氨酶，然后，再将这种淋巴细胞转入患者体内。半年后，女童产生抗体的能力显著改善。材料中的基因治疗是把健康的外源基因导入(　　) A．患者的所有细胞　　　 B．某些功能细胞 C．患者的DNA分子中 D．以上均不正确 解析：选B。从题干中可以看出，健康的外源基因导入了取自患者的淋巴细胞中。;;1．假说 (1)意义： 也称假设或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题做出的参考答案。 (2)步骤： 假说一般分为两个步骤： ①提出假说，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。 ②做出预期推断，即依据提出的假说进行推理，得出假定性的结论。;(3)实例： 孟德尔“对分离现象解释的验证”的测交实验的假说是：“F1(Dd)产生配子时，产生了含有基因D和基因d的两种配子，并且它们的数目相等”；而预期是“测交的后代，高茎(Dd)与矮茎(dd)的数量比接近1∶1”。 2．观察实验 (1)目的：在于获得验证性的结果。;(2)结论： ①如果所获得的结果与假设相符，则肯定假设； ②如果结果与假设不相符，则否定假设； ③如果结果与假设无关，则无从判断。 实验过程必须真实、客观。如前所述孟德尔的测交实验结果，不论正交、反交，都与预期一致，说明假设成立。;解析：选B。本题主要考查科学实验的探究步骤、过程，应从以下几方面入手分析： ①探究实验应遵循的过程。 ②探究实验中各程序的含义。 ③探究实验中各程序的相互关系。;实验专题探究;3．确定实验组和对照组。 4．恰当选取实验材料。选材时以方便采集和节约为原则。 5．确定实验原理包括操作的原理和解释结果的原理等。 6．确定有先后顺序的实验步骤。 7．写出预期结果。;实战演练(专项提能，小试牛刀) (2010年高考江苏卷)单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻的研究，请回答问题： (1)利用配制的X培养液培养铜绿微囊藻8 d，每天定时测定其细胞数量，发现铜绿微囊藻数量呈指数增长，短时间内产生大量个体，这是因为铜绿微囊藻具有____________________等特性。;(2)某同学用X培养液培养铜绿微囊藻时，加入粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)，结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制，重要的原因是这两种生物在利用______________等资源时存在显著的竞争关系。 (3)也有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具，完成实验设计，探究该假设是否成立。 材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制X培养液的各种无机盐，500 mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜(可以除菌)等。;实验步骤：