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3-《美术课标解读》20060109104315773
;为什么要进行课改？; 《美术课程标准》的制定， 力求体现素质教育的什么要求？; 课 程 的 性 质;1、陶冶学生的情操，提高审美能力
2、引导学生参与文化的传承和交流
3、发展学生的感知能力和形象思维能力
4、形成学生的创新精神和技术意识
5、促进学生的个性形成和全面发展
详见“美标”; 为什么说美术课程能引导学生 参与文化的传承和交流？; 基 本 理 念; 什么是基本的美术素养？;学习领域;学习领域;综述:(与大纲比较);什么是文化情景？为什么要强调在广泛 的文化情景中认识美术？;总 目 标;总目标（按三个维度表述）; 阶段目标是如何分层次的？;造型·表现;第二学段 （３～４年级）;造型·表现 各学段递进关系 造型是运用描绘雕塑拓印等手段和方法,创作视觉形象的艺术创作活动. 表现则是通过美术创作活动来传达观念情感和意义的过程. 造型与表现是美术创作活动的两个方面： 造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的. 学生应达到的目标：1、认识与理解线条、色彩、空间、明暗、质感等造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。2、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验、发展艺术感知能力和造型表现能力。3、体验造型活动的乐趣，产生对美术活动的持久兴趣。;实 施 建 议; 什么是“多角度”欣赏美术作品？; 怎样进行美术欣赏？ ; 为什么要强调使美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化的层面？; 如何设计与开发“综合·探索”学习领域的内容？
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