认识东南西北例1、2.docVIP

PAGE  课题认识东南西北（例1、2）课时1课时班级编写者林晶一、教材内容分析辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。本节课分两部分：前一部分，根据生活辨认东南西北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养学生的方向意识，发展学生的空间观念；后一部分是辨认操场地上的四个方向，教材在这部分上安排了多种形式的活动，都与学生的生活密切结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法：在辨认、描述、交流物体所在方向等教学活动中，体验生活中需要用到方位的意识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：能积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方向知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。三、学习者特征分析本节课倡导学生主动参与到每个活动中去，三年级的学生对活动参与的积极性高，通过活动，引导学生在实践中学习数学，让学生充分在活动中去探索数学知识与数学思想方法，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，并从活动中体会到成功的喜悦，从而更加喜欢数学。四、教学策略