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第三章 教 学 主 体;第一节 教 师; 受社会委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。;一、教师的角色;(二)课程运作中教师的角色;(三)职业发展中教师的角色;选 题 例 举;(四)工作方式中教师的角色转变;二、教师的专业素养;归来吧，师德！;归来吧，师德！;归来吧，师德！;2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中学的一位历史教师，在课堂上先用钢筋殴打一名女学生，然后亲手把该名学生从四楼扔下。 ;　　“教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！” ——陶行知 八个方面的要求： 依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、 团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 ——《中小学教师职业道德规范》 ;《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》;　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 ; 危机面前有四种人———第一种人惟利是图，不顾他人死活，大发国难财；第二种人只扫自己门前雪，休管他人瓦上霜；第三种人和衷共济，既想到自己又想到他人；第四种人毫不利己，专门利人，体现了最高的道德境界。 ;康德对中国人的描述; 中国青少年研究中心曾作过这样一个调查：在发放到全国十个城市的近6000份问卷中，有34.6％的未成年人到过网吧；到过电子游戏厅的占29.2％； 当被问到“你都访问过下列哪些站点”时， 24.1％的被访问少年儿童选择了“聊天室”， 23.4％选择了“交友天地”， 17.0％选择了“影视娱乐”， 7.2％选择了“占卜星座”， 1.8％选择了“成人保健”。 ;夏令营的较量; ? ?2004年8月，中、韩、日三国90名青少年组成国际草原探险夏令营活动又一次在内蒙古科尔沁草原进行。正值北方罕见高温，行程十分艰苦。日本少年仍然身背巨大行囊，为野外生存作了充分准备。中国孩子却叫苦不迭，队伍中手机铃声不断，都是在向家长诉苦。活动结束时，日本、韩国孩子对蒙古族文化、旅游资源大加赞赏，而中国孩子却只盼着早点回家。 ;“请高举你的右手！”;校园替课广告;;遵守网络道德;;八荣八耻;以服务人民为荣、;以骄奢淫逸为耻;(二)教师的知识结构;;2．教育学科知识 ;动物学校启示录; 狮子在跑步课上表现最好，爬树却问题重重，它总是从树上摔下来，弄得四脚朝天。很快它的脊柱就受伤了，连跑步都无法正常进行。因此，它的跑步课不但没有得最高分，分数甚至比别的动物都低。 老鹰是无与伦比的飞翔大师，但是游泳课让它的翅膀虚弱无力，还受了伤。很快它的飞翔课分数就掉到与松鼠同一档次了。老鹰的游泳课从来就没有及格过，更别提爬树了。 ; 鸭子倒是学会了所有课程，但没有一样精通：跑起步来像醉汉，游起泳来瞻前顾后，飞翔水平马马虎虎，但是由于鸭子总是十分遵守纪律，它被获准免修爬树课，在它身上，大家看到了教学大纲的成果。 动物们终于认识到，他们的教学大纲是最糟糕的。 教育不是按照设定的同一个模子对所有人进行塑造，不是把一些知识灌进孩子稚嫩的头脑。教育是通过某种方式激发孩子的潜能，让学生感悟到真理，而不是把真理强加给他们。 ;魏书生一堂生动的语文课;魏书生一堂生动的语文课（二）;3．普通文化知识;4．实践性知识; 一天，语文老师讲解《桂林山水》时这篇课文时，发现小明同学睡着了，她悄悄地向小明走去，边走边说：桂林的山水是这样迷人，小明同学陶醉得都进入梦乡了。边说边抚摸着小明的脑袋，大家都笑了，小明也在笑声中苏醒了。 ; 美国加州一所中学的数学课堂上，老师正在讲数学，突然课堂上传来粗犷的歌声，声音很大，导致教