《声音的产生》说课(8年级物理).pptVIP

科学探究：声音的产生与传播 ;说说课背景 ;说教材分析;说学情分析;说教学三维目标;说本节教学重点难点;说教法学法;说器材准备;说教学过程;引入新课 　　在教室内播放优美的音乐，让学生提出一系列与声现象有关的问题 　　老师在赞赏肯定的同时板书： 　　1、声音是怎样产生的 　　2、声音是怎样传播的 　　3、声音的传播速度 　　并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。 ;一、声音的产生 　　以小组为单位，利用你课桌上的器材（皮筋，音叉，鼓，尺子，书等）让他们发声。 　　活动过程中要求学生： 　　体验：你是如何让物体发声的， 　　　　　你触摸发声的物体时，请体会感觉 　　（教师指导学生观察实验，尤其强调将物体发声与不发声时进行比较） 小组内讨论交流后，展示自己发声方法，汇报体验和感受。在此，教师要鼓励有创新的发声活动。 　　共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 （有振动的感觉） 　　总结发声的共同特点 　　　由物体振动发生 　这个过程中运用的物理方法：归纳法，比较法;一、声音的产生 　　以小组为单位，利用你课桌上的器材（皮筋，音叉，鼓，尺子，书等）让他们发声。 　　活动过程中要求学生： 　　体验：你是如何让物体发声的， 　　　　　你触摸发声的物体时，请体会感觉 　　（教师指导学生观察实验，尤其强调将物体发声与不发声时进行比较） 小组内讨论交流后，展示自己发声方法，汇报体验和感受。在此，教师要鼓励有创新的发声活动。 　　共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 （有振动的感觉） 　　总结发声的共同特点 　　　由物体振动发生 　这个过程中运用的物理方法：归纳法，比较法;学生思考： 　　①敲击音叉、击鼓现象不明显，如何使它的现象明显？ 　　②怎样让发声物体快速停止发声？ （让学生思考后上台展示） 　　这里运用的物理方法：间接显示法 乐器是哪个部位发出美妙的声音的？ 阅读课本P38;二、声音的传播 声源发声时并不是直接贴着耳朵，那美妙的音乐是怎样传入我们的耳朵的?让我们共同观看一段视频：真空罩中的闹钟 这个实验说明什么？ 这里运用的物理方法：实验加推理 思考：你知道宇航员在月球上如何交流？ (教师演示）在盛有水的水槽中击两块石头，让同学们听，看否能后听到响声，这又说明了什么？ （学生做实验）同桌两人，一人轻叩桌面一端，另一人耳朵贴在桌子的另一端，能听到声音吗? 这说明了什么？ 让学生总结声音可以在哪传播，不能在哪传播？请同学们举例说明声音的传播需要介质。 ;三、声音的传播速度 出示：声音在物质里的传播速度表，你能从中得到什么信息？ 课堂小结 （由学生总结出本节的收获） ;　巩固练习 　　设计了四道与声音传播需要介质有关的习题： 　　三道与声音的产生有关的填空题 　　一道与声音有关的思考题 　　1、声音是由物体的　　产生的，物体的　　停止，发声就停止。声音靠　　传播出去，　　不能传声。 　　2、在鼓面上撒些小纸团，敲击鼓面，在听到鼓声的同时会观察到　　　。这一现象可以说明　　　。 　　3、虎啸岩是武夷山的著名景点，遇到刮大风的时候它就会发出啸声，这是由于　　　产生的。 　　4、我们通???实验探究知道：一切正在发声的物体都在振动。请举出两个发声体在振动的事例： ①　　　　　　　　　　　　； ②　　　　　　　　　　　　。;说板书设计;说教学反思;敬请指导