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写作：从阅读起步 苏州市盛泽实验小学 薛法根;阅读与写作的前提条件 识字与写字 “人生聪明识字始” “人生忧患识字始” ;写作教学的简单套路 1．题目加范文 你看人家写得那么好，去学吧！ 2．情境的创设 你现在该有东西写了，去写吧！ 3．静态的讲解 我讲了好文章的写法，去用吧！ ;学生写作的三大难题 不想写：为何写？ 没的写：写什么？ 不会写：怎么写？ ;写作教学的三大策略 策略一 从动机走向目的 ;作文题《其实，我不想……》 “其实，我不想读书。我从一年级开始就读不出，课文背不出，词语默不出，数学算不出，考试也考不出。现在读五年级了，在学校里，老师骂，在家里，妈妈骂，爸爸打，连隔壁读二年级的小朋友都看不起我，说我笨死了。其实我不笨，就是读不出。我经常受罚，罚站（墙）角，罚做值日（卫生???，罚抄，罚没饭吃。这样的日子真的猪狗不如，我受够了！其实，我真的不想读书了……” ;一份检讨书 “我以为早上来得早，同学们都还没有来的时候，可以把昨天的回家作业补做完，所以就向**同学借了个作业本看看。我以为看看没什么的，平时做作业也经常看同学的，没想到今天被老师看见了。我以为老师会批评我没有完成回家作业的……” ;根源：缺失交际语境 策略：交际任务写作 ;写作的目：思考写作教学问题的逻辑起点。 目标取向：从重“表达”到重“交流”。 不让人说话很难；让