(下午)优秀班主任的8大法则 .pptVIP

成为优秀班主任的八大法则;课程理念;认识你自己—— 请依序选出你心目中最喜欢的三种动物 狗、熊、猴子、狮子、虎、马、松鼠、羊、牛、恐龙、兔子、鸡、猪、企鹅、 猫、狼…… （也可选择其他动物）;请描述在日常教育生活中遭遇过的一次挫败经历 ;换个角度看“挫败”;专业成长的“意识”与“潜意识”的对话;掌握一点“心理硬币”; 也没有人能够光凭理论概念就能教导好学生。学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然可能会手足无措。 应付班级里时刻会发生的繁杂问题，班主任需要的是“心理硬币”——需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的小吵闹、日常纠纷和突发危机；也包括促进和保障自己的成长。 ;法则一;; ——班主任需要对自己想得到的结果了如指掌且深思熟虑，然后再决定如何对待学生和应对学生的反应。;班主任所处的三种情形;班主任所处的三种情形;班主任所处的三种情形; 学生教育过程中，我们对备课、练习题等很多事情都用心而且做准备，所以很难理解为什么有人对教育学生这么重要的事情会冲动行事。 常思考的班主任比不用心的班主任感受到多得多的乐趣。;2、学生在观察中学习 学生了解世界的途径之一，是理解周围成人的行为。班主任是他们的重要观察对象。 在您的学生在探索世界的时候，您给他传递了什么样的信息？; 看到班主任与人有争论时就大喊大叫，或者动粗，学生就会认为解决争论的最好办法就是和对方一绝雌雄。 学生从班主任那里，通过观察学到的要比通过说教得到的多得多。;3、从错误中汲取教训 当我们累了或者承受巨大压力的时候，我们常常对学生不耐烦； 当我们忙于考试评分的时候，我们常常忘了询问他们与伙伴交往的情况； 我们有时太温和，那是因为我们筋疲力尽而无心贯彻自己的规定；或者我们太过严厉，都因为我们心情不好。 “没有人一直是个好老师” ; “您向学生道过歉吗？” ; 如何道歉 ——“很抱歉，我以前呵斥你了。我前???工作很不顺利，心情不好就发泄到你身上了。” ——“我考虑了我们昨天的讨论，我想你应该是对的。” ——向学生道歉，会不会让学生因此看轻老师？; ——不会。 因为，当学生看到班主任肯承认错误的时候，他们以后可能会更加尊重班主任的观点，因为他们知道老师也尊重他们的观点。; 法则二： 参与学生的生活;“你爸爸在家吗”; 1、要真正参与学生的生活 小测试—— ●你能说出学生家长的名字、职业吗？ ●你知道学生最好的朋友是谁吗？ ●你知道他在家里的亲子关系等情况吗？ ●你知道他正在读什么书（或者读过什么书）吗？ ●你能说出学生最喜欢的名人、电影和音乐吗？ ●你知道学生是高兴还是悲伤、受欢迎还是孤独？; 儿童心理健康、适应和快乐的最有力和最稳定的预测因素是——父母、教师对儿童生活的参与水平。 “优质时光”——关键的不是花多少时间和学生待在一起，而是在一起的时候做了什么。 “优质时光”是由班主任的心境决定的，而不是由各种活动本身决定的。; 2、对学生感兴趣的事情感兴趣 ——学生喜欢科幻电影，让你烦透了； ——学生喜欢电子游戏，你认为纯粹是浪费 时间； ——学生沉浸于让你发疯的音乐； “让学生对老师有兴趣的问题丧失兴趣的最有效的办法，就是把每件师生一起做的事情都变成一门课程。”; 3、不要做干涉的班主任 ——“要参与，不要干涉。” ——避开参与的“两极”;严厉（过度控制）; ——不干涉，并不意味着少参与，而是意味着以一种不同的方式参与。 ——你如果过于干涉，即使是善意的行为也会抑制学生的发展。 ——随着学生年龄的增长，需要逐渐转换参与的方式，从细节管理到远距离指导。;如何判断你的参与是否适当？; ——在任何一种场合，班主任都需要衡量保护或帮助学生的好处，同他的不独立导致的丧失发展人格机会的代价，从而作出决定。 ——关键的不是你的想法。如果过于干涉，即使是最善意的行为也会抑制学生的发展。;法则三;1、跟上学生发展的步伐 随着学生的长大成熟，他的能力、关注点和需要都会有变化。 班主任的教育方式也需要随着时间改变而改变。 ; ——学生幼儿园时有效的方法，等他上了小学后就可能不一定有用了。而在小学阶段有用的方法在他步入青春期后也不能再继续用了。 ——班主任工作遇到问题的原因，常常是班主任的