09中考数学分析-林建明-青岛第五十七中学.pptVIP

2009年中考数学试题分析;一、青岛市中考命题原则及试题概况 ;2．覆盖面： 试题的考点覆盖了《新课程标准》所列的44个考点中的37个，覆盖面约为86%。各部分比例与《新课程标准》要求保持一致，数与代数约占37.5%（46分左右），空间与图形约占37.5%（46分左右），统计与概率约占15%（18分左右），课题学习约占8.3%（10分左右） ;3.试题题型：通过“开放题”、“探究题”、“应用题”、“信息题”等考查学生的实践能力、推理能力和创新精神，题目设计比较精细，构思巧妙，扩大了对学生的能力、方法、过程考查。如：23题、14题、; 4．试卷结构考试时间为120分钟，全卷满分120分。总题量为24题。其中1～8题为选择题，每小题3分，共24分；9～14题为填空题，每小题3分，共18分；15题为作图题，共4分；16～24题为解答题，共9道小题，分值为74分。整个试卷主观性试题分数的比重合适，试卷题??多样，各种题型的时间、题量、分数结构合理，符合考试说明的要求。;5．试卷难度试卷能从考生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用考生喜闻乐见的形式陈述题目，体现人文关怀，激发考生对考试的参与意识，整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求，很好地考查学生的思维、探究、交流、表达等能力，也有利于学生的创造性潜能的发挥，并尽可能体现其选拔功能。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和数学方法解决问题的实践能力和综合能力，整套试题的难度掌握在低：中：高三档题目的比例为4：4：2。 ;代数、几何各年级所占比例统计分析 ;二、2009年中考数学命题特点 1.注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法——的考查，关注学生基本数学素养的发展，充分体现新课程理念。 2.注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查，关注学生获取数学知识的思维方法和探究过程。 ;3.注重考查学生的“数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力”，联系学生身边的事情、社会热点问题，创设生动的试题情境，增强试题的亲切感，尽可能为学生创设轻松愉快的考试心情。关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，促进教师教学方式的变革和学生学习方式的转变。以及体现高初中的衔接等。 ;三、2009年中考试题分析 1、紧扣新课程标准要求，立足基础知识和基本技能。低档题由教材、复习指导中较简单的题目改编而成。 例如：第1、2、3、4、5、15、16、17、18等小题都是由课本上、复习指导上的例题、练习题、习题改编而成。 中档题和高档题依据教材、复习指导改编或自编而成。 例如：第6、7、8、12、13、14、19、20、21、22等小题，都是由课本、复习指导上的习题改编而成。 ;2、注重对重点内容的考查，关注学生的“数感”、“符号感” 、“统计观念”、“应用意识”的形成。 如：第1、5小题加强对学生数感考查； 第16、23小题通过分式化简、数形结合、规律探究等方面体现符号感； 第7、22、24突出了函数思想的考查； 第4、10、17、18突出了统计概率思想的考查；; 第2、3、6、11、13、14、21、24突出对空间图形的考查； 第6、12、20、24小题借助问题情境对方程和不等式的考查； 第15、19小题体现对学生实践能力的考查； 第14、23、24题体现学生对探究能力的考查。 ;3、注重考查数学能力，把握知识内在联系，考查学生综合运用数学的能力。 如：第8、14、20、22、23、24小题；解答这类综合题，要求考生不仅能深刻领会各知识点的意义 ，而且能把握它们之间的内在联系，并通过问题的分析揭示出这种联系，从整体的角度探索、解决问题。;4、注重考查学生的思维能力和空间观念，对学生思维能力的考查。 如：第13、14、21、24小题突出空间观念的考查；要求考生必须有清晰思路和比较明确的解题方向才能达到解题目的，旨在考查学生思维中的条理性和慎密性。这类题目根据课本或复习指导书改编而成，学生一般不感到陌生，但要求学生必须能灵活处理问题，并能根据具体条件选取适当的方法加以解决。 ;5、重视数学思想和方法的考查 （1）方程思想：如第6、12、19、20、24小题。 （2）函数思想：如7、22小题。 （3）待定系数法 ：如第22小题 。 （4）整体思想： （5）化归思想 ：如第14、 23小题。 （6）数形结合的思想 ：如第5、8、22、23小题 。 （7）建模的思想 ：如第7、12、15、19、20、22、23、24小题 。;6、体现高、初中衔接 高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。 要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换，划分与讨论。