有机化学基础教学研究.doc

主题 内容标准 知识内容 认知目标 福建省教学建议 三明市教学注意 《有机化学基础》模块教学研究 主 题 内容标准福建省学习要求福建省三明市知识内容认知目标教学建议教学注意 主 题 1 有 机 化 合 物 的 组 成 与 结 构1.通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法，并能根据其确定有机化合物的分子式。（1）测定有机化合物元素含量的一般方法（燃烧法测定C、H、O元素） （2）测定有机化合物相对分子质量的一般方法 （3）根据元素含量和相对分子质量确定有机化合物的分子式B A B要求学生初步学会确定有机化合物C、H、O元素含量及分子式的一般计算方法。 只要求知道质谱法是测定有机化合物相对分子质量的一种方法，具体方法内容不作要求。 补（苏）14页第3题2.知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。（4）常见有机物的结构 （5）有机物分子的官能团及其结构特点和典型代表物 （6）根据官能团的结构特点分析物质的主要化学性质 （7）根据官能团对有机化合物进行分类的方法 （8）表示有机物结构的方法A B B B B教学中注意与必修模块中有机化学相关知识衔接，引导学生了解结合碳原子的成键特点、分子中碳的骨架、官能团推导有机化合物通式的方法。 要求学生能正确书写常见有机化合物的结构式、结构简式和键线式。有机化合物的结构式、结构简式和键线式的书写参考（苏）22~23页 补（苏）28页第1、4题3.知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。（9）红外光谱、核磁共振氢谱确定有机化合物的分子结构 （10）化学实验方法（官能团检验）确定有机化合物的分子结构A B 分析有机化合物的化学性质与其结构的关系，让学生了解一些检验官能团的化学实验方法。 只要求学生知道运用红外光谱、核磁共振氢谱能确定有机化合物的分子结构。（鲁）114页知识支持中硝基和氰基的检验不做要求4.通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。（11）同分异构现象 （12）同分异构体 B C 运用球棍模型等直观教具展示典型有机物空间结构，帮助学生在已有同分异构知识基础上，进一步理解同分异构现象；判断简单有机物的同分异构体的种类，并能书写其结构简式。 只要求碳链异构、类别异构和官能团异构，立体异构不作要求。顺反异构应属于立体异构不作要求5.能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。 （13）系统命名法 （14）常见有机化合物的习惯名称B A要求学生以烷烃为例，了解系统命名法，并能以系统命名法命名简单的烯烃、炔烃、苯的同系物等。 引导学生分析简单的烷烃、烯烃、炔烃命名的异同点；注意习惯命名法与系统命名法的区别和联系。习惯名称参考（苏）32页 补（苏）38页第1题6.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。（15）有机分子中基团之间的相互影响A通过苯、乙醇、苯酚等性质的对比实验，引导学生了解有机分子中基团之间存在相互影响，体验化学实验在有机化合物结构、性质等方面研究的重要作用。补（苏）77页第5题 主 题 2 烃 及 其 衍 生 物 的 性 质 与 应 用1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。 （16）烷、烯、炔和芳香烃在组成和结构上的差异 （17）烷烃的取代、燃烧反应 （18）烯烃的加成、加聚、氧化反应(含燃烧反应） （19）炔烃的加成、氧化反应(含燃烧反应） （20）苯的取代（卤代、硝化）、加成、燃烧反应以及苯的同系物的氧化反应B C C C C注意与必修模块有机化学相关知识的衔接，通过分析各类有机物的典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生在原有知识基础上上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。要求学生正确书写相应的化学方程式。 以具体物质为例，分析官能团的特性及相互转化。引导学生归纳有机物之间的转化关系，形成有机化学主干知识网。 以演示实验、分组实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能多采取学生分组实验的形式）至少进行以下实验：乙醇和苯酚的性质，乙醛的性质，乙酸乙酯的水解反应等。 引导学生通过对有机物结构与性质关系的认识，进一步形成结构决定性质、性质反映结构的化学观点。 要求学生能举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。 在设计合理的有机合成途径的教学中，引导学生进一步体会“绿色化学”的思想。 补（苏）58页第7题 卤代烃的取代和消去反应，试剂仅限强碱的水溶液和醇溶液 删（鲁）53页第3题，54页6、