柏城镇教学与管理的n个小创意一.doc

PAGE  PAGE 12 柏城镇教学与管理的N个小创意（一） 柏城镇教管办 教研中心 什么是创意？从网络上打开“百度百科”，其诠释可谓洋洋洒洒。但简而言之，创意就是具有新颖性和创造性的想法。作为一个教育者，你很可能已习惯了原来的工作方式、思维方式，觉得创意离我们很遥远。实际上，创意在我们的教学生活中几乎是无处不在，无所不有，就看你是不是在用心去做。 前段时间，偶然发现《教学与管理的44个小创意》一篇妙文。读完，叹赏不已，颇有醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉，原来“创意”离我们的教学、管理竟是这样贴近。所谓独乐乐不如众乐乐，故将该文，以“柏城镇教师继续教育读本”形式印发给全镇教师。让大家在共享美文的同时，感悟教学智慧，学会思考，学会创造。同时，我们趁热打铁，在全镇教师中开展了“教学与管理的N个小创意”征集活动，并通过筛选整理，数度修改，编辑成这本名为《柏城镇教学与管理的N个小创意》的小册子，下发全镇交流学习，实现智慧共享。 他山之石，可以攻玉。真诚希望这本小册子中的“小创意”，能对你的教学产生一点影响，一点启发。真诚希望这一点之火，一滴之水，能激发出你头脑中创造的燎原之火，涌流出你心泉中创造的滔滔江河。 1、王凤英对手教学法。“王凤英对手教学法”是打造高效、快活课堂的有效方法之一。具体做法是：将班内学情相当或相近的每两个学生搭配为学习对手，把每个学生的学习目标明确为超越对手，老师评价学生的标准是胜出对手者为优秀，用争星的形式量化出优胜者，进行奖励表彰。通过让学生时刻感受来自与自己学习水平、能力相当的对手的挑战，激发潜在的竞争意识，使学生在学习上展开横向对比，无论课堂上还是课后，自己所有行为表现都只和自己的对手比（如：识记知识点的速度与牢固、回答问题的次数与质量、作业的质与量、课前预习及课后自主拓展的积极主动程度……）。对手之间给予的刚好的压力感，极易使孩子产生“和你比，没问题！”跃跃欲试的想法，在“我比你强，我更优秀!”的不服输心理的驱使下，达到学习动力的激发，形成不断超越、不断进步,你追我赶的良好学习态势。“王凤英对手教学法”的本质特征：通过为学生搭配学习对手，来降低学生进步的门槛，给每一个学生恰当的高度，合适的目标，激发学生的竞争意识，在竞争合作中鼓足前进动力，生成“我能，我行，我最棒”的进步信念。（夏家沟小学 王凤英） 2、教学中的减字记忆法。在理化实际教学中，对一些重要知识点应用减字记忆法可以激发学生兴趣，增强学生记忆力，提高学习效益。如：温度计的使用方法与注意事项条目多，关键字词又难记，为便于学生记忆可减字记为：一估：估测被测液体温度。二选：选用合适量程的温度计。三放：正确放入被测液体，玻璃泡不要触及容器的底和壁。四读：正确读数，玻璃泡不能离开被测液体，视线应与液柱上表面相平。五记：正确记录，数字加单位。又如：制取氧气的实验步骤比较繁琐，项目与记忆过程易漏，可减记为：查：检查装置气密性。装：装入适量药品。定：固定仪器装置。点：点燃酒精灯。收：收集气体。离：撤离玻璃导管。熄：熄灭酒精灯。谐音记为（茶庄定点收利息）。（李家营中学 赵铁祉） 3、“四到”学习法。 “四到”一体化学习方法为眼到、手到、口到、心到。读字时：眼到，即用眼看准字;手到，即用手指准字；口到，即读准字音，读出语气和感情；心到，想一想这个字的意思。写字时：眼到，即看清字形及在田字格的位置；口到，读一读字；心到，想一想字的意思，可以组什么词；手到，写好这个字。听讲时，首先做到用心听，注意力集中，其次眼睛跟上老师讲课时书写，再次积极举手发言，最后是手到，该记的记，该画的画。这种学习方法，对于低年级的孩子来说，非常重要，学生一旦掌握了这种学习方法，将会受益终生。（祝家庄小学 张传香） 4、利用墙壁迷宫来识字。学生识字积累非一日之功，需要长期的巩固与积累，我们可以充分利用教室文化来加强。在教室显眼墙壁处设计一个“识字”迷宫，把每天学的生字放进迷宫，并且迷宫的生字要及时更新。学生每天利用课余时间来进行“走迷宫”识字游戏，可以采用不同的方式进行练习，如小组长领读走“迷宫”、好朋友同走“迷宫”、自己走读“迷宫”等。这样既提高了学生的识字能力，又激发了学生的学习兴趣。（店子小学 钟燕） 5、圆梦学习法。 落实导师教学制，使教师和被辅导学生之间实现经常性的交流和沟通，是解决影响学生学习生活中诸多心理问题的关键。具体做法是：让学生建立“圆梦交流录”笔记本，在这本笔记本的扉页上，帮助学生设计出如下积极暗示进行自我教育的内容： A.引起圆梦学习的基本信息 1.姓名_____2.性别______3.年龄______4.家庭住址______ 5.父母姓名_________6.联系电话_________7.前阶段学得最好的科________曾考分数______，任