李春案例[定稿].docVIP

歌唱二小放牛郎 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习10个生字，认识8个生字。理解由生字组成的词语。 3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 1、能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。 2、学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。 多媒体课件 歌曲《歌唱二小放牛郎》 课时分配 两课时 教学设想： 《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。 第一课时 一、导入——播放歌曲导入新课 1、今天老师给小朋友们带来了一首民间歌谣，我们听听看 HYPERLINK \t _blank ！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》） 2、关于这首歌，你听懂了什么 HYPERLINK \t _blank ？（随着学生的回答，随机板书课文题目。） 3、出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。） 师述 HYPERLINK \t _blank ：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。 他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。4、今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。 二、预学——自习生字词，整体感知 1、整体感知： 《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。 2、出示自学要求： 三、互学——小组合作学习 出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？ 四、展示——检查自学情况： 1、出示词语。 认读生字： (贪玩 敌人 扫荡山沟 危急 昏头昏脑 埋伏圈 枪炮 受骗 牺牲） 课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。 玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。） 含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。） 2.出示句子： 我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。 自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 3、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？） 四、学写生字。 1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片） 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？ 特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。 3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。 （出示：坡――波 昏――纸扬――杨 抓――爬） 仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 4.重点指导： （1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。 （2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。 （3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。 （4）巡回指导 第二课时 一、导入——复习导入 回顾课文，说说课文讲了一件什么事情？ 二、互学与展示——学习课文。 （一）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？ （二）相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？ 2、教师结合交流板书： 把 领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、练习： ①、出示句式练习: （ ）把（ ）领进我们的埋伏圈。 （ ）