17《赤壁之战》教学课件.pptVIP

课前作文审题训练;　　　本题属材料作文，它选取现实生活中的一段材料来引发考生的思考，引导考生写思想、写社会、写人生。材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多个人物，可以考虑将每一个人物都作为一个角度来审视。在审视时，注意抓住他的行为与思想之间的关系。就这篇材料作文的审题立意而言，关键是要抓住矛盾——该不该第一时间报案，抓住了矛盾，就可以做出正确立意。;（1）从李老师的角度看，自己生命和财产受到了严重威胁，即刻报警，合情合理；但李老师在自己已经制服歹徒的情况下，不是痛打落水狗，而是首先想到，人们激于义愤，很有可能将歹徒痛打一顿，从而使歹徒的生命受到威胁。对此可从几个方面思考。首先，李老师不是以怨报怨，而是生命第一，首先想到要救治嫌疑人，这充分体现出李老师博大仁慈的胸怀。其次，爱的关怀与感召在今天构建和谐社会以及教育违法者意义重大。当然，李老师的不及时报案也可能给周围邻众带来一定风险。据此立意可为：①宽以待人/②爱的力量/③以人为本/④如何减少风险/⑤理解等。;（2）从警察的角度看，警察认为这是严重刑事案件，即刻报案，能避免更大的恶性事件发生，这是没有错的，因为人民群众的利益高于一切，即刻报案的做法当然值得提倡。但如何让嫌疑人的生命也得到尊重和人道主义关怀也值得我们认真思考。据此立意可为：①原则②法律与人性关怀等。;（3）从小偷的角度看，毋庸置疑，歹徒应受到法律的制裁。但，认真探究歹徒的犯罪缘由，从人性的高度去关怀，教育和转化犯过错误的人，让违法者也得到生命的尊严和爱的关怀，更能较好地促进和谐社会的建设。据此可立意为：①尊重生命/②爱的感召/③如何人性地对待“坏人”等。;（4）从周围的人的角度看，李老师担心歹徒被人打死似乎不全然是过虑。对被制服的罪犯施以拳脚决不可认为是歹徒的罪有应得，也不可以“群众愤怒可以理解”为借口，擅自施以暴力是有悖我国法律规定的。据此可立意为：①合“情”合“理”新解/②宽容/③如何做一个好人等。;　　　这则材料的立意点还有很多，但核心点均不宜脱离??爱、人性关怀、以德报怨、尊重生命”，因为试卷明确要求了，不要脱离材料内容及含意的范围作文。;赤壁之战;《赤壁之战》字词梳理 一、通假字： ①进住鄂县之樊口──住，通“驻”。 ②将军禽操──禽，通“擒”。 ③五万兵难卒合──卒，通“猝”。 ④卿能办之者诚决──诚，通“请”。 ⑤烟炎张天──炎，通“焰”，火焰；张，同“涨”，弥漫。 ⑥雷鼓大震──雷，通“擂”，敲击。;二、词类活用： 1、与苍梧太守吴巨有旧（形容词→名词，老交情） 2、孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士（贤，形容词用作名词，贤能的人。礼，名词→动词，礼遇，以礼相待） 3、将军外托服从之名而内怀忧郁之计（外，内，名词作状语，对外，对内） 　　备[南]走?????.名——状：????? 4、故兵法忌之，曰“必蹶上将军”（蹶，本义跌倒，引申为挫折，使动用法，使…挫败） 5、乘犊车，从吏卒，交游士林（从，使动用法，使……跟从）;6、首尾相接，可烧而走也（走，使动用法，使……逃跑） 7诸人持议,甚失孤望(使……失望)??? 8操悉浮以沿江（使……浮,此时该句为“悉浮（之）以沿江”，以，介词，在） 9.瑜等率轻锐继其后(轻锐，形--名词，轻装的精锐部队)?????? 10除残去秽（形-名，残暴、丑恶的坏人）;三、古今异义： 1、论天下事势，致殷勤之意 古：恳切慰问 今：热情周到 2、若能以吴、越之众与中国抗衡 古：中原地区 今：中国大陆及台港澳 3、如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣 古：态势形成 今：形成、造成 4、割据江东，地方数千里 古：土地方圆 今： 地方、地区 5、子布、元表诸人各顾妻子 古：妻子和儿女 今：丈夫的配偶;6、邂逅不如意，便还就孤 古：万一 一旦 今：偶尔遇见 7、何不按兵束甲，北面而侍之 古：面北朝拜 今：北面 8、操虽托名汉相，其实汉贼也 古：他实际上 今：表话题转换 9、彼所将中国人不过十五六万 古：不超过 今：表转折关系 10、初一交战，操军不利 古：刚刚一 今：表年级或日期;四、文言句式： 1.判断句： 　a.刘备天下枭雄?????????????????? 　b.我,子瑜友也 　c.子瑜者,亮兄瑾也??????????????? 　d.田横,齐之壮士耳 　e.荆州之民可以附操者，逼兵势耳，非心服也???????? 　f.曹公,豺虎也 　g.若事之不济,此乃天也??????????? 　h.且将军大事可以拒操者,长江也;2.被动句： 　a.今不速往,恐为操所先??????????? 　b.行将为人所并 　c.吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人 　d.表恶其能而不能用也 　e.操军破,必北还 　?f.羸兵为人马所蹈藉;3.省略句： 　a